《观潮》这是一篇写景记叙文 。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观 。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景 。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情 。以读为主，以读为本 。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中 。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处 。
一、激发兴趣 。兴趣是的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣 。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受 。谈完感受后再鼓励并引导学生把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有味，有情有趣，读出大潮的壮观 。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情 。
二、充分感悟 。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感 。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解 。同时在熟读的基础上，出示课文中描写江潮的四字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的思维，培养想象力 。
三、加强指导 。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些朗读的基本技巧 。如重音、停顿、语速等 。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来 。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来 。”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语 。以学生跟读的方式指导学生的朗读技巧 。
通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解文本，感悟情感，而且朗诵情况也比以往稍好一些 。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升 。
四年级语文课文的教学反思范文4
《青山不老》这篇文章真挚感人 。作者说：“老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院 。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了 。”读到这里，我又何尝不是鼻子一酸呢 。
孩子们的年龄小，是很难体会到这位老人为了祖国的晋西北的绿化的那种无私的付出呢?课前想过这个问题，无果 。
老样子的教学，先理解“老”，理解“青山不老”，然后让孩子们自由读课文，根据导读提示去解答一个个问题，拿起手中的笔，边读书边思考 。
交流的时候，为了让孩子们体会老人所创造的奇迹 。我打了一个比方，我问孩子们的家里都种了几亩田?那3700亩又是多大的面积 。此时的孩子们心里有了些感悟 。接着，我让孩子们感悟，这些树是在什么情况下生长起来的?孩子们找到了文中写晋西北环境的句子 。树在遇到了“干旱、霜冻、沙尘暴”后会如何?我让孩子们展开了丰富的想象 。此时的孩子们已经初步体会到了创造这片奇迹到底要付出多少倍的艰辛 。
最后我让孩子们拿起手里的笔写一写《老人的一天》 。结果孩子们你看着我，我看着你，无动于衷 。有的甚至在下面窃窃私语 。由于课堂时间有限，我灵机一动，孩子们，闭上你的眼睛，听老师诉说老人的一天，然后你谈谈你的感受 。
“清晨，万籁无寂，鸟未叫，太阳公公未起，只有山间笼罩着一层薄薄的雾 。此时，老人已经起床了，在他的小院里抓起一把柴，生起了火开始做饭 。炊烟袅袅，老人咳嗽声声 。老人简单地吃过饭，喝一口开水，然后装上几个冷饭团，背着锄头就上山 。老人佝偻着背，在山路蹒跚着向前，这里的树苗需要补种，那里的树苗需要浇水，老人都一清二楚 。整整一天，老人没有停下来休息一会 。晚上，太阳亲吻着远山，老人才背着锄头慢慢下山 。
回到孤零零的小屋里，老人把早上的饭随便热了热，吞进肚里就上床睡觉了 。睡在床上，他依然挂念着山里的树苗 。”
说这些的时候，而我分明看到，孩子们的神色是凝重的，他们也被老人深深感动了 。结果他们的感悟非常深刻 。
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