1、为了把自己的教学水平提高,我坚持课前阅读《中学地理教学参考》,《地理教学》,《地理教育》等书籍 。在备课过程中认真分析教材 ， 钻研新课标,根据教材的特点,如教材的结构 ， 重点与难点 ， 和学生的实际情况设计教案.
2、了解学生原有的知识技能的质量 ， 他们的兴趣、需要、方法、习惯 ， 学习新知识可能会有哪些困难 ， 采取相应的预防措施 。
3、考虑教法 ， 解决如何把已掌握的教材传授给学生 ， 包括如何组织教材、如何安排每节课的活动 。
二、重视课堂管理 。
做为一名教师 ， 我十分清楚课堂管理的重要性 。我深知 ， 有了一个科学的课堂管理 ， 那教学就等于成功了一半 。为此 ， 我十分重视课堂管理 ， 在课堂上向45分钟要质量 。一般我一进课堂 ， 就以自身饱满的情绪影响全体学生 ， 使学生们也能以饱满的 ， 高涨的情绪来上的我课 ， 然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完 ， 把难点剖析清楚 。接下来学生的精力开始涣散了 ， 课堂秩序有些不稳定了 ， 这时我来个地理小故事或小幽默 ， 改变一下课堂气氛 ， 待学生精力又集中时 ， 及时把重点 ， 难点巩固 。至于简单易懂的知识 ， 我一般是让学生相互讨论来完成 ， 这样学生的积极性很高 ， 效果也不错 。
三、虚心学习 ， 提升自身的课堂教学能力 。
一个教师最先被要求的往往是他的教学能力 。教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长 。是做一个成功的教师 ， 还是成了一个误人子弟的教书匠?我毫不犹豫地选择前者 。多次的听学校各位老师的公开课 ， 让我有了学习观摩的机会 ， 取其之长 ， 补己之短;多次的组内教研活动 ， 让我有了检查自己的时机;通过梁永禄老师 ， 张郁老师的尽心指导 ， 各位组员的大力帮助 ， 改变自己 ， 提高自己 。要“备好每一堂课;上好每一堂课;评好每一堂课;反思好每一堂课”成了我提升自身教学能力的途径 。
四、教学中注重培养、提高学生的地理素养 。
这是高中地理课程改革的一个重大特点 ， 我在教学中经常围绕这一主题来展开教学 ， 发挥地理教育的功能 。如：培养学生的综合思维能力 ， 培养学生科学的世界观、资源观和人口观等 。比如在讲到“西藏是我国太阳能最丰富的地区”时 ， 以课本中的地图为素材 ， 进行探究 ， 并对课本知识进行了拓展 。这样 ， 既培养了学生的地理读图分析技能 ， 又发展了学生的综合思维能力 。又如：在讲到“水资源对人类生存和发展的意义”时 ， 着重教育学生：要珍惜和节约使用水资源 ， 要保护水资源 ， 以利于人类的可持续发展 。树立学生科学的资源观和可持续发展观 。
五、要提高教学质量 ， 还要做好课后辅导工作 。
中学的学生爱动、好玩 ， 有些学生缺乏自控能力 。针对这种问题 ， 就要抓好学生的思想教育 ， 并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去;还要做好对学生学习的辅导和帮助工作 ， 尤其在后进生的转化上 ， 对后进生努力做到从友善开始 。比如 ， 对学生微微笑 ， 说说笑 ， 或者说说他的优点 。从赞美着手 ， 所有的人都渴望得到别人的理解和尊重 ， 所以 ， 和差生交谈时 ， 对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重 ， 还有在批评学生之前 ， 先谈谈自己工作的不足 。
六、真心真意抓“补弱”
首先通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情 ， 找准弱点 。理清是共性存在的问题 ， 还是个别学生个体的问题 ， 作到心中有数 。把问题落到知识点的层面 ， 不大而笼统 ， 使学生在补弱的过程中真正能了解清楚、学得明白;其次 ， 制定具体措施 。先制定整体补弱计划 。根据所了解的弱情 ， 作好具体分工 ， 使每位老师明白自己所负责的具体知识内容 ， 并先期着手准备 ， 以利补弱工作的顺利展开 。指导组内教师制定个性补弱计划 ， 要落实到学生姓名、弱点、解决的措施、实现的目标 。补弱时间 ， 精讲精练 ， 有的放矢 ， 按照既定的补弱计划认真执行 ， 在教学后及时反思 ， 发现问题 ， 快速调整 ， 为下次补弱做准备 。利用学科自习 ， 指导学生复习预习 ， 学会自主学习 。
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