一方面农村学校条件较差，资金不足，软硬件设施缺乏，甚至没有专业的劳动课教师，学生有效开展劳动课成为空谈 。而且现阶段学校开设的劳动课多是“花式”劳动课，实效性和实用性都有所欠缺 。未形成学校、社会、家庭三位一体的合力，使的教育效果未达到预期状态 。
另一方面，在多数家长的认知里只有文化课成绩完成的出色那才算是“好孩子” 。尤其是在劳动方面现在的孩子是衣来伸手饭来张口，尤其是农村从学校，听到最多的一句话就是“好好学习就行，干什么活 。”农村家长观念滞后，认为孩子不用学习也能够种地、做小买卖，上学就是为了考学，为了跳出农门 。致使孩子缺失了最基本的自我自理能力，并且学生的身体素质和心理承受能力都有普遍的降低 。
针对这样的状态我认为从以下几个方面着手开展工作，推动此项工作的进行 。首先，学校解决劳动课教学资源的配备，根据文件要求配齐配齐全物资，解决有没有的问题 。协调教师，在现有的基础上挖潜，拿出经费和时间来，让老师走出去学习相关的劳动教学方法、理念 。解决教的问题 。其次，做好全体教师的宣传推进工作，让全体教干教师在思想上统一认识，真正从根源上接受劳动教育在学生的成长过程中的作用，从而在日常的教育教学中潜移默化的把劳动思想、理念、做法等等，以润物细无声的方式，去影响孩子，让他们建立起最基本的劳动观念 。从而解决想不想的问题 。三是召开家长会，进行家校沟通，提高家长对劳动教育的认识，不要停留在旧观念上，劳动是每个健康的人必备的技能，不存在高低贵贱之分;也让家长认识到，劳动并不是之前简单的体力劳动，而是需要脑力劳动与体力劳动相结合的更高层面 。解决家长认不认可的问题 。通过学校、教师、学生家长全方位的推进，保证劳动教育在学生、家长层面全面开花结果 。为孩子的健康成长提供支持保障 。
对于乡镇学校中，劳动的资源并不缺乏，只是在于劳动资源课程的开发与配置上 。
以我们乡镇为例，学校处在全国闻名的红富士之乡，学校周边劳动资源配置完善，学校利用校园的空地开发出适合本地风土人情的果劳动课程 。学校建立自己的果园，让孩子们经历苹果成长的过程点粉-疏果-套袋-摘带-采摘等过程 。在整个过程中学生及能体会到劳动的不易，珍惜来之不易的劳动成果同时也能够体会父母劳作时的辛苦，做到感恩父母 。多让孩子走出去，经历劳动的艰辛，同时体会劳动的乐趣 。
劳动教育不单单是学校教育，正式学校、社会、家庭三位一体的教育才能够起到良好的效果 。家庭教育是不可获却的，父母是孩子的第一任教师，对学生的劳动教育需要家长的密切配合，可以建议家长给孩子多一点时间和空间：给孩子机会让他们参与家务劳动;给孩子一定的物质基础，自主劳动;给孩子良好的空间，享受劳动;给孩子一个方法，学会劳动;给孩子一些要求，坚持如一;给孩子一个规则，体味劳动 。
经历了劳动教育，学生在照顾果树、照顾花草、整理洗漱自己衣物过程中，学生掌握了最基本的自理能力，学生的精神面貌焕然一新，学习的急积极性有所提高 。学校举行的感恩父母活动在同期进行，在活动中许多的孩子在学校和家里的表现都令人刮目相看，家长也反应孩子回家与父母的话题也多了，能够在家里干一些力所能及的家务，父母与子女的关系也融洽了许多 。
我们都已经意识到劳动在生活中的重要性，尤其对于乡镇学校，劳动为所有孩子的明天，劳动也是所有孩子的明天，真正的让我们携手共进，让劳动教育真正融入我们的学习生活 。
综上，我校立足学生的长远发展，以综合实践活动和劳动教育的开展，与学生同在共行，帮助学生厚植爱国主义情怀，坚定理想信念、加强品德修养，增长技能、增强综合素质 。进一步打造高效的劳动教育课堂 。
小学劳动教育优秀工作总结5
劳动实践是具有其他学科不可替代的育人功能，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径 。劳动技术教育具有“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳逸美、以劳创新”，促进学生全面发展的综合功能 。
目前，许多学生缺乏劳动锻炼，实践能力和创新精神不足，与社会实践要求距离甚远，对劳动光荣缺少切身体会 。教育与生产结合，是国家教育方针的内容，是培养一代新人的可靠途径 。与此，我校就一贯重视构建社会实践劳动场所办学模式，强化共识，全面推进新课程与劳动实践相结合的教育体系 。我校将过去一学年此项工作的具体实施状况总结如下：
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