形声字结构特点：比如“滨” ， 形旁是“氵” ， 表示与水有关 ， “宾”是声旁 ， 表示读音 。另外还可以用同样的 *** 识记“渔 遍 躺 靠 洁” 。
形近字辨析：飘—漂 业一亚 浩一洁踩—睬
3. 观察字形 ， 交流写法 。
“滨 渔 除 洁”都是左右结构 ， 左窄右宽 。“躺”“飘”左右等宽；“靠”上下结构 ， “遍”半包围结构 ， 先写“扁” ， 再写“辶” 。
4.指导写字规律：重点指导“遍 除 洁”
“遍”注意“扁”户下面的部分 ， 里面是一横两竖 ， “辶”是三笔写成 ， 点、横折折撇、捺 。
“除” ， 右边是“余” ， 竖勾不要露出之一个横 。
“洁” ， 注意右边的写法 ， 上面是个“士” ， 下面的短横压住横中线 ， 下面的口 ， 之一竖压住竖中线 。
5.自由练习 ， 教师巡视 ， 个别指导 。
六、回顾旧知 ， 复习导入 。
1.上节课 ， 我们学习了课文《海滨小城》 ， 这节课 ， 我们继续来学习这篇课文 。（板书：海滨小城）
2.上节课 ， 我们初步领略了海滨小城的风光 ， 海滨小城给你留下了什么印象呢？
3.这么美丽 ， 这么整洁的地方 ， 你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情 ， 先走到街道的尽头 ， 看看海滨的美丽景色 。
七、范读课文 ， 质疑明标 。
1.听老师读课文(配乐朗读) ， 边听边标出不懂的内容 。听之后用简单的话说说自己的感受 。
2.质疑明标 。
（1）根据学生提出的问题进行梳理 ， 共同制定学习目标 。
（2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的 。这节课我们一起去寻找答案 ， 解开疑问 。
进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色 ， 体会作者的思想感情；从中心句出发 ， 理解一段话的意思；学习按不同方面连段成篇的 *** ；练习有感情地朗读课文 。
八、学习之一段 。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文第1～3自然段 ， 按要求学习 。
要求：
（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?
（2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?
（3）带着感情读出美 。
2.学生读句子 ， 抓景物特点谈自己的体会 。
海上、海边的相关图片 ， 引导学生观赏 。
（1）如：“早晨 ， 机帆船、军舰、海鸥、云朵 ， 都被朝阳镀上了一层金黄色 。帆船上的渔民 ， 军舰上的战士 ， 他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色 。”
“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?
①学生自由发言 。
②教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学 ***。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的 ， 像镀上一层金子 ， 形象地表现了色彩之美 。
③指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人 ， 谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读 ， 指名朗读)
（2）这里的孩子见得多了 ， 都不去理睬这些贝壳 ， 贝壳只好寂寞地躺在那里 。
①“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多 ， 花纹美 ， 为什么还寂寞地躺在那里?
②学生自由朗读 ， 指名朗读 。
3.出示学生所填的投影片 ， 小结景物特点 。
（1）师：在海滨 ， 我们看到了哪些美丽的景物?自己说说 。
（2）教师评议并小结 。
（ ）的大海()的贝壳
()的天()的鱼
()的机帆船()的虾和蟹
()的军舰()的海螺
()的海鸥和云朵
（3）海滨的景物那么美 ， 颜色那么多 ， 你能用一个词语来概括吗?(板书：色彩绚丽)
4.在美丽的海滨 ， 我们除了能看到绚丽的包彩 ， 还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹)
（1）画面 ， 想象：这是一个怎么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面 ， 充满欢声笑语 。)
（2）师抒情小结：海滨绚丽多彩 ， 而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面 。从这儿我们看到家乡不仅景美 ， 而且人民勤劳 。如果你把自己当作这篇文章的作者 ， 你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲 。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”
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