(2)关于读写能力
这本书的阅读和写作安排还是遵循一步一步的知行合一，多知少写的原则 。全卷要求420字可认，262字可写 。有些新单词是结合阅读来教的，有些是在专门的识字班里教的 。识字教学要注意学生个体差异，做到不封顶，保底 。
泛读是学生增加汉字知识的重要途径 。不同的学生有不同的认知特点和学习方法，课后接触到的具体汉字也不同，所以识字效果也不同 。所以，只要学生的素养符合课程标准的要求，具体会认可哪些单词，允许有个性差异 。这有利于充分发挥学生学习汉字的自主性和积极性，也符合学生的学习实践和认知规律 。
(三)关于中华百花园
本卷《中国百花园》安排了单词和句子练习、阅读和记忆、说和说、写单词、我的收藏、语文课(综合学习)等栏目 。
1.词语和表达 。安排查字典，复音词，同音字，相似字，偏旁词等 。要引导学生整理、复习单词的读音、形式、意义，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字;安排阅读、比较、连接、说话和填词造句的练习，目的
、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操 。教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵;有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考 。
3、写话 。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到写，说写结合 。从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达 。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次 。
为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习――学写留言条 。写话教学要尊重学生主体，因势利导 。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语 。不刻意追求篇幅和形式 。口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握 。如果没有时间可以不写 。
四、教学目标
1、借助汉语拼音识字，学习普通话 。能用音序和部首检字法查字典，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字420个，会写262个 。至本册累计认识汉字1603个，会写868个 。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意字的间架结构;掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁 。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。学习默读课文 。背诵指定的课文 。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语 。
4、课外阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶 。课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求 。
5、热心参加语文实践活动，观察周围事物，能就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法 。
五、教学措施
1、以组为单位，精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元或阶段素质教育能力测试，针对问题调整教学 。
2、对学困生，采取个别辅导、一帮一活动，利用早读、午写、课间时间，对他们进行逐一辅导，提高他们的语文能力和语文素养 。课堂上，遇到简单的问题多提多抽学困生，帮助他们树立自信心，调动他们的学习积极性 。并经常与学科教师和家长取得联系，从而起到共同教育、共同帮助的作用 。
3、对优等生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给其他同学听，从而提高阅读兴趣 。
4、检查生字和认读生字，坚持学生自己组织，自我监督的办法，每天由学习委员组织大家听写，一般生字16个，词语10个 。长期坚持，必有成效 。
5、朗读和背诵，采取组长负责，教师抽查的方式进行 。教师不定期进行字词的听写考察和抽查背诵的情况 。
6、教给学生讨论的方法，培养他们的合作意识，培养一批有组织能力的小组长，以带动其他同学共同学习 。
7、认真及时批改课堂作业和同步练习题，并要求和坚持及时改错 。
8、注重知识的落实，对于教材要求学生掌握的基础知识，采取各种各样的办法进行强化，力争绝大多数学生达到要求 。
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