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中学生物教学方法研究 论文 中学生物教学方法的变化( 四 )

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三、注重改革课堂教学
1、复习资料的调整，应从以下几方面着手：a、加强学科内综合：这一调整的主要目的是引导学生将零散的知识点概括、综合、归纳构成知识链，进而构成知识网 。例如我们能够将教材知识结构重新组织，分成这样几个单元：生物的结构和功能，生物的代谢，生命活动的'调节，遗传和变异，生物与环境 。甚至能够以问题的形式组织教材，如生物体是如何构成的?生命活动是怎样进行的?生物与环境有什么关系?亲代与子代有什么联系?等等 。B、加强学科间的联系：见前面 。C、加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题 。所谓生物学的热点，主要是指哪些影响最大、几乎人所共知的问题，同时也是学生能够理解的资料，而不是指偏、难、怪的资料 。如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等 。理论联系实际则是指将生物学知识与自然现象、生产和生活的实际联系起来 。例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等 。D、加强探索性实验：如后所述 。
2、改革教学方法 。改革的出发点就是要调动学生进取地参与到教学中去 。教法要灵活多变，要彻底抛弃一讲到底、一练到底的教学形式，多采用讨论式、引导式、过程式的教学 。在学科内综合的教学中，可多采用引导式教学 。例如，复习细胞分裂就能够采用引导式，什么是细胞分裂?细胞分裂有哪几种方式?每一种方式有何特点?细胞分裂对生物的生殖和发育有何意义?细胞分裂与生物的遗传和变异有何联系?经过提出问题，创设情景，一步步引导学生将所学知识串成链、连成网 。在一些跨学科的、理论联系实际的、研究热点的资料中能够多采用讨论式的教学 。在探索性的实验教学中应多采用过程式的教学 。不论采用那种教学方法，我们都要把落脚点放在发展学生的本事上 。也就是说要以发展学生本事为基础来选择和利用恰当的教学方法 。在高三的复习中，尤其要注重学生综合、分析、识图、实验设计和操作、求同存异思维等方面的本事的发展 。因为这些本事在高考中常会考查到 。
四、加强对学生实验本事的培养
连续几年的高考试题都十分强调考生的实验本事 。有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等 。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考本事 。它给我们一个导向：教师讲实验，学生背实验肯定不行;照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行 。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据 。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如比较实验法、单因子实验法等 。同时应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自我设计方案、动手操作，切实提高学生的实验本事 。
中学生物教学方法的变化5
第一次应对新教材，第一次应对新课改，以前的老经验有些显得过时了，所以我从开学一向在努力学习有关理论 。尽可能找时间去听观摩研讨课，学习同事们的优点，吸取他们的长处，同时自我也上了两堂研讨课，得到了领导和同事们的悉心指导，给我提了很多指导性的提议 。在之后的教学中，我经常想起他们的指导，尽最大的努力在自我的备课、授课中贯穿新课改的理念 。比如在引入新课的环节上，我改变了过去单一提问复习的方式，做了一些改变 。如从学生的生活实际中出现的现象入手，分析其发生的原因而引入新课，让学生感到学有可用，或经过一个科学家对某项研究的艰难历程引入新课，让学生感到科学研究的乐趣与艰辛，或让学生先做试验，埋下伏笔，然后从分析试验中的疑问入手，疑问解决了，新知识也掌握了 。
我在教学中努力贯穿着这样一个理念，就是让学生多自学，独立思考，然后辅以讨论、交流 。充分利用教材中供给的资料，但资料后设置的问题，对我们的学生来说较难，所以我将原有的题目简化，分解为更简单的小问题，小问题解决了，大问题也就迎刃而解了 。这对以后学生无论应对高考，还是应对生活和工作中的问题的解决都大有裨益 。
在实验教学中，以往的做法是先讲步骤，演示过程，学生依着做 。这样做，学生只是机械的重复，没有思考为什么要这样做，不能到达实验的目的 。我在这方面做了一点尝试，实验前只交代实验要到达的目的及注意安全的问题，其余的均由学生去学、去做，放手让学生操作 。当然，实验过程中会出现很多问题，我及时地与学生沟通、探讨，最终师生共同总结实验中存在的问题 。这样更有利于发挥学生的主观能动性，更好的挖掘学生的灵感，培养学生的创新精神 。

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