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二年级语文教学经验总结 语文教学万能经验总结( 四 )

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此外，注意利用学科间的整合，让学生从不一样角度，采用不一样途径获得知识，培养本事 。并注重习作与活动紧密结合 。三年级学生作文才刚刚起步，怎样批改才能收到实效呢
(1)改其一点，目标明确 。布置作文，让学生明确要求，可先“约法一章” 。以记事为例，可要求学生抓住重点，或要求过程清晰，或要求人物语言、动作、神态、心理活动描述突出，同时我十分注重鼓励学生巧用语文书中的好词佳句 。批阅时根据事先约定的“法”，只要学生承诺所约的“法”之一，即使其他方面不够梦想，照样给优 。这样由于目标单一、明确，让学生每次习作做好一点就行，这样大大降低了学生写作的难度，激发了学生的写作兴趣，也为以后学生写好习作打下了坚实的基础 。
(2)重评轻改，抓典型 。我在多年的教学实践中发现，要提高学生的写作水平，应把重点放在习作评导上 。我觉得重指导，轻讲评收效不佳 。改得满篇朱红，费时低效 。我认为可针对习作特点的要求，能够在批阅时把主要精力放在归纳共性问题上，找出典型习作抄在黑板上，或印发给学生，师生一齐修改，指出优点，找出失误 。互相研讨，使其变成一篇佳作;或抽好、中、差几篇抓住带普遍性的问题，进行比较、分析，边讲述边修改 。如此下去，学生就会逐步掌握修改作文的方法 。
(3)面批几个，拔优辅后 。以吃“大锅饭”为主，抓共性是必要的，但抓个性也不可少 。最好的办法是面批 。但花时间更多，这就要求教师要充分利用作文课，在学生完成草稿后，每次辅导几个，将有些“作文事故”消灭在萌芽中，防范于未然 。
一学期下来，岂不是每个学生都有面批的机会吗此种方法不仅仅照顾了作文的“困难户”也能使作文尖子的写作水平更上一层楼 。
语文教学万能经验总结4
从一年级到四年级已整整地四年了，看着学生们由小到大，一步一步地成长，内心感慨万分 。尤其四年级的语文教学，使我感受很大，我以往历过失败的痛苦，也尝试过成功的喜悦 。四年级语文教学的经验归纳起来有这么几点：
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的教师 。兴趣产生热爱，热爱创造奇迹 。学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用 。在教学中，教师要采用多种方法激发学生学习兴趣 。如游戏法，多媒体创设情境法，编排课本剧等 。总之，仅有充满"乐趣"的知识，学生才乐于理解、理解、记忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，才能达于学生的心灵深处 。所以，教师在教学过程中，让教学充满乐趣，让教育对象在欢乐中游弋，用乐趣来激发学生的思维活动，培养学生的学习本事 。
二、学生自学，教师点拨
每一篇课文我首先让学生自学，自学的过程，分主角读课文，划出问题：包括不认识的字词多音字，同义词反义词可让学生在自学中享受自由，无包袱，无心理负担，自由自在的翻阅着字典，查阅着资料 。让同学交流自我的成果，取长补短 。教师的作用是：点拨、鼓励、表彰，看谁发现的问题多，看谁解决的问题多 。在交流中相互帮忙，相互学习 。采取了这些方法后，好玩的学生不玩了，班内自发的构成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气 。在学习中鼓励优秀，激发差生，采取一对一，或多对一的形式帮忙差生，看哪个学习小组的失误少，差生就减少了 。这样把全班学生的进取性调动起来，人心齐，泰山移 。一年来我班的差生数量越来越少，学习热情也越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报 。
四.重视朗读感悟
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要资料.为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵.同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华认识，填补空白 。
五、多给学生阅读的时间，阅读的材料
一年来，我鼓励学生自读一些报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成果 。利用讲故事的形式，把他们学习的知识，以讲故事向全班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好 。这样一来，学生阅读的本事就提高起来了，进取性也调动起来了 。养成随读随记的好习惯，让学生写读书笔记，做到有布置有检查每周一次总结，展示各自的成果 。鼓励落后表扬先进，建立起以班长为中心的学生组织，并维持这个活动的持久性和长期性 。

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