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二年级语文教学经验总结 语文教学万能经验总结( 五 )

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六、各科教师相互协作
合作共处，相互协调，是各科教师共同搞好班级工作的重要保证 。在平日的教学中，做到不占用学生的课外时间，不占用学生的音，体，美等课，真正使课改成为新时期教育发展的体系 。学生的素质看教育，教育的素质看教师 。做为一名人民教师，我始终以这个观念严格要求自我，继续在教学中探索新课改的奥秘，为教育事业负起自我的职责，传授自我的智慧而努力 。
语文教学万能经验总结5
新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位 。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要 。
经过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面 。
一、适量点拨
课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨 。因为这些词句“不仅仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制约全文各部分的作用” 。
学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用 。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出能够把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子 。
另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析 。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果 。
二、适度点拨
课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受 。
教朱自清的《春》，教师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了” 。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了 。
还有的教师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉?“红”字变动词有何含义?这句话的弦外之音是什么?由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受 。
三、适时点拨
课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火 。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题 。
另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行 。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学资料，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来 。
总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花 。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，从而到达教学效果的最优化 。
语文教学万能经验总结6
时光荏苒，蓦然回首，一学期的教学又要结束 。回顾本学期的语文教学工作，我感叹很多，教学中的点滴涌上心头，存在的问题还需努力解决 。现将本学期的语文教学工作总结如下：
一、创设平等、活跃的课堂氛围 。
教师在新课程中的是角色的变化，将不再是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者 。在教学中，结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如猜字谜、画画、讲故事等，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性 。对答得好的，我会马上表扬;有错的，也及时进行鼓励 。使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性 。
二、狠抓基础知识和基本技能 。
由于三年级时是中年级的转折点，如果处理不好学生的能力很难提升 。我班学生知识基础水平参差不齐 。为了夯实学生基础知识和基本技能，我提前根据学生的平时表现把学生分为不同的小组，因材施教，不断提高学生的知识水平 。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，我让写字不好的同学每天在小黑板上写一课生字 。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，让学生在黑板上比赛，为了使学习生字不死气沉沉，我利用"小老师教生字的方法"或领读、赛读的方法教学，这样学生学习的积极性高涨，而且注意力也集中，当然学习效果是的 。

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