(二)教学质量监控平稳推进
1、分管校长蹲点制：负责薄弱班科、备课组教学诊断与调研 。从学生常规、课堂现状、作业布置与批改、试卷分析、备课等情况与老师一起寻找问题所在原因，帮助一起制定对策，寻找进步的突破口 。
2、落实模考分析制：根据模考测查，分教研组组织召开质量分析会议 。集中反馈各组考试数据，每位与会教师分享一点有效教学心得，骨干教师代表就组内主要困惑指点迷津 。
3、加强日常巡查制：针对三部学科班级，加强晨读、巡课、困难班辅差的巡查，并及时将检查信息反馈至东城群 。每周通过时时树立优秀典范，营造积极备战的氛围 。
4、倡导互助协作制：学校着力营造同事间互助协作的工作氛围，在校内组组间、组内师师间创建良性协作网络模式，使教学质量监测工作更规范、更高效 。如本学期的三部学科英语组，为了更好地迎接三部测查，每位英语教师都分工合作，合理安排教学工作，不仅是组内的英语教师间，组外的其它学科教师也共同参与到英语迎考工作中，班主任进班英语晨读管理，数学、语文等其它学科老师助力复习 。形成一方有“事”八方支援的良好氛围 。体育组三部测查工作，在郑君辉校长与徐彬校长的共同引领下，体育组13位老师人人分工通力协作，12位班主任顶力支持，最终以扎实的课堂训练功底、有效的考前特训，取得了另人欣慰的好成绩 。
三、实施“科研助力计划”，发挥科研服务功能
继续坚持打造以教科室为主导，课题组为主体，备课组为活动单位的三级教科研网络 。在教师积累教育教学经验、困惑、反思基础上，通过“每月案例上传”促使教师论文撰写与课题研究能力的提升 。通过积极组织参加区教育教学专题论文、区级课题立项等活动，加强对校教科研骨干教师团队的打造 。
(一)课题研究参与度高：本学期杭州市立项课题3项，江干区立项课题3项，校级草根课题15项 。共有一项市级重点课题、一项市级教师个人小课题、两项区级立项课题已顺利结题 。
(二)论文成果成绩喜人：杭州市教师教育课题优秀成果评审，一人获一等奖;在江干区第__届教育科研优秀成果评审，获二等奖2篇，三等奖3篇;江干区教育学会20__年中小学、幼儿园教师“管理的变革”专题论文评选，获一等奖1篇，三等奖2篇;在江干区第__届德育论文评比中，获一等奖2篇，二等奖3篇，三等奖2篇 。更值得欣喜的是20__届新教师李佳涛撰写的论文《新加坡小学科学课程大纲分析》发表于全国中文核心期刊《教学与管理》杂志20__年第5期 。
(三)注重科研成果积累：本学期，20__届、20__届师训期刊《东城九月》即将编印成册 。《东城九月》新教师专业发展期刊分研训促学、夯实校本;组内探航、团队撷英;骨干领研、淬砺智慧;师训研究、范例透视四个板块的设计 。汇聚新教师积极参与校本教研活动的所思、所感、所悟 。积极营造崇尚思辨、砥砺践行、完善自我的反思交流环境 。
四、统筹学生主题活动，致力综合素质提升
学校一直致力于“学生综合素质提升工程”的谋划与实施 。基于学科拓展活动与社团校本课程研发，丰富学科外延 。不断创新学业测评的方式，更为注重学生综合实践能力的提升 。通过统筹安排学科主题活动与组织竞赛，锤炼学生专业技能，切实提升学生综合素养 。
(一)低段学生学业测评改革
自教育行政部门关于减轻学生过重的课业负担的有关规定后，我校取消了对一二三年级学生的考试制度，并对评价机制进行了改革 。注重过程性评价，将测评结果与学生学习兴趣和良好学习习惯的养成相结合 。丰富评价方式，采用面谈、学能达标过关以及期末学科游园活动等多种形式相结合的方式，注重学生综合实践能力的提升 。
(二)学科拓展活动精心策划
本学期教学线以“贴近学科特点、贴近学生生活”为原则，统筹开展读书节、数学节、英语节活动 。为让学生感受浓浓的读书氛围，激发课外阅读、诵读经典的兴趣，一年一度的杭师大东城小学读书节活动如火如荼地展开了 。本次读书节活动贯穿整个学期，先后承办读书跳蚤市场、书香少年和书香家庭评选展示、年级经典诵读大赛等大型活动 。开展了“赏情趣小古文，建诗意栖居地”小古文阅读课堂教学研讨 。并诚邀请全国特级教师、《小学生小古文100课》主编朱文君老师现场演绎，反响热烈 。在全体班主任和语文教师的精心筹划与持续推进下，班级书读书角，校园的每一处墙壁、黑板、书橱都充满了浓郁的书香 。让同学们享受阅读，在快乐阅读中收获真知，在智慧的引领下快乐成长，真正让孩子的生命之根深潜于传统文化的沃土 。英语节活动开展面广，活动形式丰富 。如“金耳朵”英听力比赛，促进学生英语能力的全面发展，再如英语小报展评及英语颂读活动，让英语不再只是一门课程，而是一种生活、一种态度 。数学节中玩转魔方、计算达人比拼等活动，充分体现了“助促学生学习、助促课堂教学”的意识，充分调动教师、学生两方面的积极性 。通过“挖掘资源——整合资源——应用资源”的方式，在激发学生学习兴趣、增强学生学习能力的同时，学科拓展犹如一桌桌丰盛的精神大餐，为学生成长提供了多元营养，既精彩了课堂，又提升了教学质量 。
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