时光在流逝，从不停歇，我们的教学工作又将抒写新的篇章，我们要好好计划今后的教育教学方法 。下面给您带来小学六年级语文教学计划，希望能够帮助到您 。
小学六年级语文教学计划1
总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近二十多名学生基础知识不太乐观，典型的如班上的覃新朋、覃雪聪、罗添富和白荣星，基本书写不成型，看书不识字 。班上的大部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后 。为了让学生在最后这个学期能学到更多的知识，现对本学期的语文教学做个计划 。计划如下：
一、继续培养学生的学习习惯：
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯 。
2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯 。
3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯 。
4、继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮、态度大方 。
5、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话
6、继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯 。
7、继续培养学生修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯 。
8、继续学习按要求预习课文 。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯 。
9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文 。
二、本册语文教学重难点：
1、教材分析：
本册作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，是不能忽视的一个考量参数 。当我们研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发现，本册阅读教材均为难得的精品佳作 。因此，在教学过程中要尤为注意 。
2、教学重、难点：重点：
(1)抓好朗读、背诵、复述和字、词、句的基本功和训练引导语言积累和运用 。
(2)积累和运用是提高学生语言能力的主要途径 。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重” 。
(3)突出朗读、背诵、复述和字、词、句训练;单元练习中常设读读背背、说话、熟记、成语等练习 。
3、难点：
(1)作文教学：我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一 。本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合 。要引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸 。本册作文多种类型的作文训练训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括 。应教给学生方法以指导，提升学生的作文能力 。
三、提高教学质量的措施：
1.充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率 。
2.更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量 。
3.在课文教学中，切实做好“读写结合” 。
4.改进习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改 。
5.注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼 。六、教学进度：因为本学期时间比较短，又必须有充足的时间进行总复习，所以进度要抓紧 。争取在“五、一”节前完成本册教学内容，“五、一”节假后进入总复习
小学六年级语文教学计划2
一、教材简析：
(一)总的教材分析：
本册教材有如下特点：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础 。
本册课文的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由四部分组成 。
1、导读 。
安排在每组课文之前 。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的发解 。
2、课例 。
包括课文、预习或阅读提示以及思考练习 。
每组有4――5篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的联系 。
“精读课文”前有“预习”提示 。本册的预习要求在五年级的基础上略有提高 。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题查阅有关资料等 。课文后有“思考练习” 。一般每课安排3――4题，有些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学有余力的的学生选做 。增设选做题，体现了教材的弹性的课内外结合 。
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