【教学重点、难点】
使学生知道化学是在原子、分子层次上研究物质的 。
【教学准备】
金属镁、氧化铜粉末、活性炭、氢氧化钠溶液、澄清石灰水、浓盐酸、碳酸钠溶液、氯化钠溶液、石蕊试液、酚酞试液、PH试纸、酒精灯、火柴、试管、胶头滴管、玻璃片、药匙、砂纸等
多媒体教学平台
【教学方法】
探究式教学
【教学过程】
[电脑展示] Chemistry ----- What? Where? How?
[引言] 通过初中化学课程的学习，我们已经了解了一些化学知识，面对生机勃勃、变化无穷的大自然，我们不仅要问：是什么物质构成了如此丰富多彩的自然界?物质是怎样形成的?物质是如何变化的?怎样才能把普通的物质转化成更有价值的物质?或许你也在思考，那就让我们一起来学习吧，相信通过今天的学习，你对化学会有一个全新的认识 。
情景一：溶洞景观图片(其它图片可以自己收集补充)
[问题和思考] 为什么溶洞的形态会发生变化?
[师生交流与讨论] 1、有人进入溶洞搞破坏?2、溶洞里有鬼怪出没?3、溶洞里有使溶洞变化的物质?……
[实验探究] 在澄清石灰水中通入适量的二氧化碳，观察现象;在通入过量的二氧化碳，观察现象 。
学生实验记录：
实验内容 实验现象 结论
澄清石灰水中通入适量的二氧化碳
结论：澄清石灰水通入适量的二氧化碳时有碳酸钙沉淀生成;当通入过量的二氧化碳时，碳酸钙又溶解生成可溶的碳酸氢钙 。溶洞形状的变化就是由于溶洞中含有浓度较高的二氧化碳气体的缘故 。
情景二：探空气球和飞艇
[问题与思考] 气球为什么会飞起来?气球中装的是什么?
[师生交流与思考] 1、气球中装了气体，气体密度比空气小 。2、节日的气球就是用氢气来充气的，飞得很高 。3、氢气从那里可以得到，工厂还是实验室?氢气还有其它用途吗?……
[电脑展示] 实验室制取氢气并点燃氢气;工业电解水制取氢气;氢氧焰焊接金属;工业上利用氢气制取盐酸等 。
情景三：1、行走中的列车、轮船;2、日常使用的铁锅、铁丁以及其它铁制用品;3、桥梁和机械设备等 。(其它图片可以自己收集补充)
[师生交流与思考] 1、它们都是什么物质做成的?这些物质有什么样的性质 。2、它们从那里来，如何得到它们?
[电脑展示] 实验室用一氧化碳还原氧化铁制取单质铁，产生的气体通入澄清的石灰水，尾气点燃处理;钢铁厂炼铁的图片和动画模拟 。
[结论] 通过化学手段可以制取一些重要物质，它与我们的生活息息相关，有了它，我们的生活才会更精彩 。
[思考] 在生活中，你还知道日常生活中哪些与化学化学有关的问题?(学生回答：1、黏结剂可以让不同物体黏结在一起 。2、摩丝、发胶、啫哩水等是我们每天都要用到的 。3、修正液对人体有害 。4、房屋装修后产生有害气体 。5、汽车尾气产生空气污染等等 。
[交流与谈论]
通过初中化学课程的学习以及上面的介绍，你对化学科学有了哪些认识?你能否用简短的几句话或几个词语描述一下你心中的化学?
结论：化学科学就是研究各种各样的物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学，她具有创造性和实用性，她对于我们认识和利用物质具有重要的作用 。
[电脑展示] 丰收的粮食、石油化工产品，漂亮的衣服、各类化妆品、电脑光碟、手提电脑、飞机等等 。
[阅读与讲述]课本第2-3页内容
[板书] 第一节 走进化学科学
—、化学是创造性的、实用的科学
情景四：远古的地球、先民们生火取食、古代炼金场面、我国出土的青铜器;化学有名的科学家：波义耳、拉瓦锡、道尔顿、门捷列夫 。(其它图片可以自己收集补充)
(门捷列夫)
[电脑提示] 化学的发展简史 。见附录一《化学发展简史》 。强调以下：
1661年，英国化学家、物理学家波义耳提出化学元素的概念，标志着近代化学的诞生 。
1771年，法国化学家拉瓦锡建立燃烧现象的氧化学说，使近代化学取得了革命性的进展 。
1803年，英国化学家、物理学家道尔顿提出原子学说，为近代化学的发展奠定了坚实的基础 。
1869年，俄国化学家门捷列夫发现元素周期律，把化学元素及其化合物纳入一个统一的理论体系 。
[交流与谈论] 1、二十世纪诺贝尔化学奖获奖成果 。(
2、我国化学家在现代化学研究中的贡献 。
[阅读与讲述] 课本第3—4页内容：化学的形成和发展 。(附录二我国古代化学科学的成就)
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