及时的教学反思可以让教师进行完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思 。下面给大家分享一些关于湘教版初中地理课后反思范文5篇，希望能够对大家有所帮助 。
湘教版初中地理课后反思范文1
教学反思是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识的过程，是更高层次的思考，是教师提高自身素质和提高教学质量的重要保证 。
教然后知不足，知不足能自律，就是这个道理 。备课、上课、批改作业、辅导、评价是教学环节中的几个必备环节 。因为，只有通过课后反思，教师可以肯定成绩，找出不足，能不断发现学生认知过程中出现的问题和教师今后努力的方向 。
首先，在这一年的教学中，遇到了许多困惑 。地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动有趣的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境 。面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……需要地理教师冷静、积极，不断反思，才能适应新课程下的地理教学 。
其次，经常反思有助于不断提高 。
课后小结可以起到对课堂教学进行整堂回顾的作用，为下节课调整教学提供一些参考，将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩 。课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新 。自我总结成功之处与发现存在问题的过程，本身就是一个学习、提高的过程 。特别是对成功的教学进行小结，有助于教师摸索教学规律，总结先进的教改经验 。
总之，一节课结束以后，精心沉思，想一想摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位，等等 。及时记下这些总结，进行必要的归类与取舍，有话则长，无话则短，贵在及时，贵在坚持，长期积累，必有所得 。
湘教版初中地理课后反思范文2
一、尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起 。
对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣;对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标 。
二、现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求，但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对地理学习的抑制情绪，影响了对地理学习的兴趣和非智力因素的调动 。
对策：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学 。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化 。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理;教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难 。
三、 应该怎样对学生进行教学，我会说要因材施教 。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等 。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高 。
对策：每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进 。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量 。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求 。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做 。
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