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初中地理教学反思20篇简短 初中地理教学反思7篇( 二 )

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作为一名地理教师 ， 想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平 ， 是否已在研究学生心理动态的发展 ， 是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等 。

初中地理教学反思2
新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则 ， 教是为了不教 ， 教会科学知识不如培养科学素养 ， 素养的形成我从培养兴趣开始 。
同学们带着高昂的兴趣迎接了期中考试 。学习地理知识的目的在于应用 ， 而且也只有通过应用地理知识 ， 才能体会到地理知识的正确性与重要性 。因为 ， 这些知识对学生来说 ， 大多是未经实践验证的知识 。在应用地理知识的过程中 ， 还能加深理解 ， 并巩固、扩展知识 ， 形成多种技能 。也只有在应用地理知识中 ， 才能真实地验证学生是否已真正掌握了知识 。考试后我进行了试卷分析 ， 然后后将试卷发到学生手中 ， 我向同学们提出了一个问题：同学们这次考试你们有什么遗憾吗?情况种种 ， 其中一道题有45%的同学同时举手 ， 遗憾都出在同一个问题上：综合题 。
地理学科由于它一定的难记性 ， 为聪明学生所不以为然;又由于它的综合性 ， 为中下学生所畏难 。这道题问题集中出现在平时各方面属于中等层次的同学身上 ， 他们表格内的内容填充的完全正确 ， 而由于缺乏一定的心理素质 ， 没有把问题理解完整 ， 把本来会的知识而给忽略了 ， 没有填图 。这部分同学再次重申：“不是不会 ， 是遗漏” 。白失掉了应得的分数 ， 他们感到非常的遗憾和内疚 。也是由于我对于学生审题问题没有引起足够的重视所造成的 。反思后我有所得 。
审题失误在地理解题中是比较常见的 。有的学生虽然具备答好题目的知识基础 ， 但由于不会审题 ， 结果仍然答错 ， 或不切题、不规范乃至漏题 。审题不清主要表现在问域不明和已知条件不明确两个方面 。
在中学地理教学中 ， 学生应用地理知识的方式主要有两种：
一种是完成各种类型的练习 ， 如回答问题、画地形图、分析图表、“预报”天气过程等等 ， 这类练习必须紧密结合教学任务进行;另一种是解决实际问题 ， 如在野外考察中对某一问题的探索 ， 解决小范围环境问题等 。虽然应用地理知识的方式可以不同 ， 但是在应用地理知识时 ， 学生的心理过程是相同的 。
经过期中考试我们各自有所思 ， 有所获 ， 我们师生达成共识 ， 期末考试见 。我们看中的不是分数：让我们的知识和能力再一次接受考验首先要认识学地理的重要性 ， 才能自觉地对待学习 。我们要投身社会主义建设 ， 不具备中国地理知识是不行的 。试想一个地方的自然地理、人文地理一点不懂 ， 何以动手去搞建设?要知天下大事 ， 不知世界地理 ， 同样不行 。
要学好地理 ， 最重要的是读图和学习绘图 ， 用图来帮助自己理解和记忆 ， 做到“心中有图” 。
其次 ， 要用联系的观点学习 ， 例如 ， 气候和农业有密切的关系 ， 矿产和工业有密切的关系 ， 人口的分布和自然环境有关系 。各种自然条件彼此又有关系 ， 如：气候和水文 ， 水文和植被等等 ， 不能孤立地学习 ， 不能死记硬背 。 ， 要在理解的基础上记忆 。
地理是一门综合性很强的科目 ， 它涉及政治、语文、历史、数学、理化、生物等等学科 。例如时区的运算、土壤的改造、气候和天气都和其他学科知识有联系 ， 在初中阶段 ， 一定要把各科知识基础打牢 ， 才能更快的进步 。

学地理最重要的是细心 。就拿一张地图来说 ， 上面的每一点信息都有可能成为考试内容 ， 稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了 。山川、河流、城市 ， 把它们的地理位置记清楚 。要争取第一遍时就记熟 。因为记地图有一个特征 ， 一旦记住了就不会轻易忘记 。
初中地理教学反思3
地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学 ， 不再是盲目的教学教材 ， 传授知识要点 。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识 。另外 ， 在教学中还得注意方法的指导和学习方式的变革 。为此 ， 本学期在教授基本地理知识的同时 ， 更多地渗透生活中的地理常识 ， 通过探讨学习 ， 切实地为学生发展着想 ， 让学生学有所用 。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展" ， 这就是评价新课程课堂教学的标准 。面对新的教科书 ， 如何撰写教学设计真感到无从下手 。传统教学模式已不再适应新课程的教学方法 ， 真要跨出这一步 ， 确实觉得有些力不从心 。通过与老师们的切磋、讨论 ， 慢慢地理出了一点头绪 。

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