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初中地理教学总结与反思 初中地理个人教学总结反思5篇( 三 )

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鉴于这种情况，我主要通过现代教学手段(如多媒体等)和传统教学方法(如挂图等)相结合的方式，有意识地将地图展示给学生，从地图的三要素入手，教他们认识地图信息，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，使他们提高看图的兴趣，从而养成看图的习惯 。例如，在"中国的疆域和行政区划"的教学时，首先出示"中国的地理位置图"然后提出问题："从东西半球或南北半球看，我国分别位于哪个半球，从纬度位置和海陆位置看，中国的疆域对我国发展的作用?"并要求学生在图中找出答案，然后让学生再看教材，看一看自己的分析与教材是否一致 。在教学俄罗斯时，请同学看一看俄罗斯地跨哪两个大洲、以什么地形为主、有什么特点，纬度位置怎样，什么是影响俄罗斯农业的主要原因......，使学生通过看图感受到俄罗斯人口少却要进口粮食的原因 。从而养成读图的良好习惯 。
在教学中，作为地理教师在上课时，常常提醒自己一定要有用图的意识，用图导入深入，用图突破教材重点，解析教材难点，给学生以直观易懂的印象 。
初中地理个人教学总结反思4

通过国培远程学习，我认为老师要置身于整体的地理教学情境中，从更广的社会、伦理及教育的层面激发自我意识的觉醒，更重要的是，地理教学是一种面向未来的教学活动 。进行新理念下的教学反思我认为应该从以下几个方面 。
一、对教学观念反思
老师应进行新课程理念的系统学习，积极对自身教学观念进行反思，在较深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践 。
例如，以学习“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存、发展的意义”的相关内容时，我以矿产资源为例，一方面我用相关的例证向学生说明矿产资源的分布、数量、质量和组合状况对是影响工业布局的重要条件，一些工业基地往往是建在矿产资源的附近 。但有些工业基地附近并无矿产资源，但却是著名的工业区，原因是借助优越的地理位置的发达的海运摆脱了矿产资源 的地域限制 。如上海宝钢 。通过上述辩证的分析，一方面学生明确了自然环境可以影响人类社会牟发展 。另一方面明确了这种作用不起决定性作用 。
二、对教学设计的反思
在进行地理教学反思时，地理教学效果与预期的效果相差很大，课后仔细分析一下，原因 在于，在进行教学设计时忽视了对教学实践的反思，因而也就难于使教学设计发挥预期的目标 。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适 。及时看到教学实践中出现的反差，不断探索教学目标、教学工具、教学方法等方面的问题 。积极改进，从而优化教学，有效促进学生的学习 。
三、对教学过程的反思
新课标提倡的是“探究式学习”，这样能提供更多的学习渠道，了解知识的发生的过程 。推动学生关心现实，了解人生，体验现实，并积累一定感性知识和实践经验 。
四、对自身教学行为进行反思
教师在教学过程中要认真的检讨自己的言行：是否从权威的.教授转向平等的师生对话与交往;是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的情感，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等 。
【初中地理教学总结与反思 初中地理个人教学总结反思5篇】五、对教学反馈的反思
课堂上不公要观察学生的行为，还要通过学生作业获取教学信息，在信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中情感的体验等获取全方位的体察 。这样常会发现在课堂上教学的内容和习题，在考试中学生往往还会有许多困惑，其中一个原因就是学生知识的习得不是自己学会的，而是老师教会的 。所以我们给学生学习和方法比教会知识更为重要 。
初中地理个人教学总结反思5
进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼 。随着改革步伐的逐渐深入，一些问题也相继出现，特别是课堂教学中出现的问题尤为突出 。新旧观念发生剧烈碰撞，教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新的模式的出现 。在这种形势下，不仅学生，甚至连许多教师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些问题 。如教师没有真正树立起服务学生、服务学习的思想，对组织学生学习的本质理解不到位;教学中缺乏师生互动，不能灵活变动;不能展示学生的学习过程，特别是思维过程;学生学习活动中探究性学习时间安排偏少;对合作学习的本质——高度结构化的学习缺乏深刻的认识，只简单停留在课堂分组讨论上;教师收集、制作资源能力低下，导致地理课程资源相对缺乏;对地理课程标准把握不准确，等同于过去的教学大纲 。

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