作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧!接下来给大家带来学校初中地理教学反思，希望能给您大家带来帮助 。
学校初中地理教学反思1
新课程标准要求课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展 。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程 。这就要求我们及时变革传统的"知识本位"、"学科中心"的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学 。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维 。
一：解放学生认知习惯，培养学习兴趣 。
对于初中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识 。例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点 。
二：解放学生的头脑，培养创新思维 。
在具体学习过程中，应以学生为主体，教师不越俎代疱，不包办代替，鼓励学生大胆动脑，大胆创造 。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智 。
三：解放学生的嘴，培养表达能力 。
“发明千千万，起点是一问”，课堂上让学生大胆发言，表达自己的看法、体会，得到能说会道的锻炼，并能和老师、同学经常性交流 。例如在地理教学中，通过激励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题 。
四：解放学生的双手，培养动手能力 。
在教学过程中让学生充分动手，开展小论文、小制作、小调查、小发明等活动，让学生得到劳动成果的乐趣 。初步养成求真、求实的科学态度和深入细致的作风 。
五：解放学生的眼睛，塑造美的情操 。
在有条件的情况下，可以组织学生参观访问，让学生到大自然、大社会中开辟智能活动空间，增大手脑活动频率 。从中增长见识，陶冶情操，得到美的感受 。
六：学习对生活有用的知识，增强学生的生存能力
“学习对生活有用的知识”是新课程标准中非常重要的理念 。人总是生活在特定的自然环境和人文背景中 。著名教育家陶行知曾经说过“生活即教育” 。“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边” 。从根本上说，学习生物、地理等文化科目，是为了更好地了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展 。
初一学生年龄较小，缺乏生活经验和生活技能，因此结合教材资源，如“野外迷路怎么办?”“地图定位与估算距离”等，对学生进行有关地理技能的训练，帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的实际问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要 。
学校初中地理教学反思2
老师们，近几年我连续承担了初四毕业班的地理教学工作 。经验谈不上，有一些做法和遗憾说出来供大家指正 。
一、取长补短，共同提高
每个人都有优缺点，教师也不例外 。而且我的体会是教师的优缺点表现的比其它行业更加明显 。有的老师讲课的优点是重难点把握的准，处理的好;有的老师复习思路清晰 。我经常听老师拉的课，特别是在第一轮复习时，基本上每周必听 。其它老师也经常听我的课 。除听课活动外，我们平时也经常就教学问题进行交流，共同商讨授课计划、重点难点、教学方法、解题思路 。大家相互取长补短，增益己所不能 。
二、抓好课堂教学，提高效率
由于初四时间很紧，我没有占过一节自习课，也没有布置过过多的作业 。我的想法是在课堂上下功夫，提高课堂效率 。首轮复习，传统的`教学方法是教师完整系统的讲解知识体系，这会占用绝大多数的课堂时间，学生的唯一工作就是听讲 。我的做法是，精心设计学案，上课时师生共同组建知识网络 。采用提问等方式让学生自己把知识体系丰满 。加强了随堂练习的份量，讲练结合 。这种教学方式，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用 。整个教学环节学生全程参与 。我个人认为这种方式比教师讲满整节课，学生被动接受要好 。对于习题，我们总是精心选择，不让学生做无用功 。因为我认为，题目永远没有做完的时候，做完了这一本还有另一本，更没有讲完的时候 。关键是挑出来讲的题目有代表性，能带出重要的知识点，并且能对学生答题有指导性就可以了 。所以在复习时，我并不面面俱到，精选例题，精讲多练 。每节课讲完重点例题后一般都能留出一些时间让学生自己回味、提问和练习 。
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