(4)继续加强学习，进一步转变观念 。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育 。一开学，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求 。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程 。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观 。平时正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高了教学水平 。
(5)利用光盘，学习特级教师的报告 。本学年，我们听取报告“新理念、新教材、新策略”，对课程标准中提到的“学生是主体”有了新的认识 。听了报告，我们语文老师都深有同感，那就是教材是载体，作为语文老师，要通过这个载体引领学生走向更广阔的天地 。语文老师应该是用教材教，而不是教教材，以一篇带多篇，让学生扩大篇章的积累，教师要培养孩子读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好，一篇好文章 。
(6)学习特级教课堂实录 。开学之初，我们就组织学习了特级教师的作文课、阅读课的课堂实录 。在学习的基础上进行讨论、评点，消化、吸收 。从特级教师的课中，我们学到了语言表达的规范、精练，明白了语文课要出新，
更要扎实，要把知识的传授与学生自主实践巧妙地结合起来 。
2.落实学科教学常规，重点抓了课堂教学常规的落实 。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率 。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地 。本学期，在对照新课程标准的前提下，认真学习洋思经验，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式;改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂教学追求创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养;坚决做到面赂全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率 。
(1)加强在个人备课基础上的集体备课 。教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式 。①集体备课的基本程序：个人初备——集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流 。②集体备课要做到“三定”(定时间、定内容、定中心发言人)、“四研究”(研究教学目标和重点难点、研究“双基”能力的训练、研究教法与学法、研究学情与对策)和“五统一”(统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容) 。
(2)认真上课 。作为语文教学，课堂上我们力求做到：①教学目标明确 。②教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点;③教师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当;④让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难 。⑤阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”;⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得 。
(3)规范作业 。布置作业以学生的实际为依据，作业的难度、数量适中，注意作业形式的多样化及分层布置 。作文每学年一般不少于8次，每次作文，训练目标力求单一、具体 。教师及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效 。每次批改有成绩和日期，有订正 。
(4)搞好分层辅导 。辅导要分层次 。指导优生要深化知识内容，发挥特长 。对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，措施要得力;辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行 。切实抓好语文综合性学习和课外活动：本学期因时间较紧，我们主要以年级或班级为单位，开展了以下一些课外活动：硬笔书法比赛、讲成语故事比赛、古诗文背诵比赛、作文比赛等 。
(5)重视教学评价 。教研组老师极重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率 。及时检查教学效果，重视教学反馈 。评卷后统计必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并及时查漏补缺，进行巩固练习
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