看大家说得起劲，我话锋一转，说：“那么‘抬头’是怎么‘抬’的呢?”孩子们马上一个个抬起头，我问：“抬头，你看到了什么?”“天花板!”“电灯!”孩子们喊成一片 。
【投】：我问大家：“你有没有投过什么东西?”“沙包!”一个孩子喊道 。“好!投沙包，试试看!”孩子们快乐地投着、笑着 。“还投过什么?”“垒球!”“好!投垒球，开始!”“还投过什么?”“铅球!”“嗯，铅球来了，看好了!”我做出投铅球的样子，惹得孩子们一个个向我学 。“注意了，现在把目光投向我!”孩子们一下子很茫然，不知道该怎么做，我又说：“目光怎么投向我呢?也把目光丢过来吗?”哈哈哈哈……孩子们笑成一片 。“这当然不行，那谁聪明的告诉大家该怎么做呢?”有孩子说：“把目光投向沈老师其实就是看着沈老师的意思 。”“你太聪明了，这里的‘投’啊，不再是丢出去了，目光怎么丢啊，所以在这里‘投’其实就是什么意思 。”“看——!”孩子们异口同声地喊 。
在这个过程中，教室里笑声不断，孩子们一直沉浸在快乐之中，而就在这个说说、玩玩、笑笑的过程中，掌握了“捧、抬、投”三个动词的不同用法 。
笑点之三：理解词语方法多
在理解课文内容时，我采取了让学生自读自悟再交流的方法，期间孩子们善于读书、善于学习的钻研劲儿感动了我 。
1.画图理解“树杈” 。读完第1小节，彤彤就率先亮出读后的收获：“这两个鸟蛋是从树杈上取下来的 。”那么，树的哪个部位是“树杈”呢?我让孩子们通过画简笔画【画在黑板上】的方式进行直观理解 。尽管花了一点时间，请了三个孩子，但最终呈现出来的“树杈”和“鸟蛋”大家都认为“可以”了 。而在画的整个过程中，大家的心情是愉悦的 。【没有把这张画拍下来，挺可惜 。】
2.体会“小小的鸟蛋凉凉的” 。从这里可以获得两个信息：一这是一枚小小的鸟蛋;二这鸟蛋摸上去的感觉是凉凉的 。于是，我让孩子们跟着我画一画：小小的鸟蛋、鸟蛋凉凉的 。再结合课后“我会读”，引导学生读后发现：前后的位置调换了 。然后，再让学生进行拓展说话，孩子们说得兴致勃勃，如：小草绿绿的，绿绿的小草;苹果红红的，红红的苹果;月亮弯弯的，弯弯的月亮……从课内到课外，学生的思维发散了，答案是多元化的，这也可与《课堂作业本》上的作业结合起来完成 。
3.感受“焦急不安” 。首先让学生用换词的方法，说说“焦急”可以换成什么?(着急)再利用学生已有的经历，让他们说说你有没有曾经让妈妈“焦急(或着急)”的事?孩子们思考一下后，说出以下事例：过年和小伙伴玩，妈妈找不到我了;放学时和妈妈没有约定好在哪里接，妈妈接不到我的时候【这是一件真实的事，因为我也参与了其中，看到了这位妈妈当时的焦急样，满脸通红，大冬天的已经出汗了，看到我们直嚷嚷，伸开双臂搂住两孩子 。】然后，再来感受鸟妈妈的“焦急”，孩子们也就说得有模有样了 。
4.细细品味“小心地、连忙、轻轻地” 。在品读第3小节时，孩子们不再浮躁，沉静了下来，细细地读着，便有了不小的发现，从“小心地、连忙、轻轻地”读出了这个小朋友很听妈妈的话、知错就改、小心翼翼、生怕伤害了小鸟或鸟妈妈、对鸟蛋的爱护等 。
让我感到激动的是，以上的发现都来自于孩子们，可见他们真的已经慢慢学会了读书，学会了读懂一篇课文，这次的笑不仅在学生，更在我的心中 。
当下课的铃声响起时，孩子们不禁感叹道：“这节课怎么这么快呀?”是啊，快乐总能把时间缩短，让我们意犹未尽 。
三年级语文优秀教学设计5
教学目标 ：
1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字 。
2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话 。
3.愿意参加植树活动或树木认养活动 。
教学重点：
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事 。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
切入举偶
1.猜谜语 。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事 。
2.启发谈话 。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
对话平台
自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望)
推荐阅读
- 三年级语文高效教学方案设计
- 中秋节的优秀满分作文 中秋节主题满分作文5篇
- 交通安全演讲稿优秀篇 交通安全演讲稿5篇
- 带着微笑出发作文600字作文 优秀初三作文带着微笑出发
- 以母亲节为主题的优秀演讲稿
- 简历自我评价怎么写，优秀个人简历自我评价自我评价
- 求2011或2010全国各地高考语文仿句题，急！！10道
- 关于阅读的优秀演讲稿的题目 关于阅读的优秀演讲稿
- 2020泰安中考语文试卷 2020泰安中考时间
- 优秀宪法演讲稿三分钟 优秀的阅读演讲稿三分钟