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黄栌树种子多少钱一斤，黄栌树种子有啥药用价值？( 二 )

生活百科


“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔 。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子 。”
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点 。）
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读 。
【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径 。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私 。】
五、背诵
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段 。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2、练习背——指名背——分组竞赛背 。
六、写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔 。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选 。
评教师：老师写的字请学生评价 。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价 。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止 。
【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量 。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围 。】
第二课时
一、读文
学习4——7自然段 。
1、运用上节课的 *** ，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情 。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子 。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏 。”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文 。
3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落 。
【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神 。】
二、想象
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到，它看见了，泉水说：“”
【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处 。】
三、积累
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子 。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏 。”）
【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力 。】
四、练习
1、填空
（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子
（）的山谷（）的歌声（）的果子
2、根据课文内容填空 。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点 。
（2）泉水流过（）、（）、（）、（） 。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演 。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来 。
五、实践
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心 。
【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性 。】
六、写字
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上 。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖 。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳” 。
教学反思：
在教学《泉水》这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养 。
一、读中感悟，以读 ***
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材 。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神 。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣 。

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