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48里面有几个百「多少里面有47个百」

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大家好 ， 关于48里面有几个百很多朋友都还不太明白 ， 今天小编就来为大家分享关于多少里面有47个百的知识 ， 希望对各位有所帮助！
14800里面有几个百【48里面有几个百「多少里面有47个百」】48个 。
4800÷100=48
即4800里面有48个百 。
此题考查了除法运算 。
已知两个因数的积与其中一个非零因数 ， 求另一个因数的运算 ， 叫做除法 。两个数相除又叫做两个数的比 。若ab=c（b≠0） ， 用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法 ， 写作c÷b ， 读作c除以b（或b除c） 。其中 ， c叫做被除数 ， b叫做除数 ， 运算的结果a叫做商 。
扩展资料
若ab=c（b≠0） ， 用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法 ， 写作c÷b ， 读作c除以b（或b除c） 。其中 ， c叫做被除数 ， b叫做除数 ， 运算的结果a叫做商 。
除法中 ， 如果被除数除以除数 ， 所得的商都是自然数而没有余数 ， 就说被除数是除数的倍数 ， 除数和商是被除数的因数 。
将一个合数分成几个质数相乘的形式 ， 这样的几个质数叫做这个合数的质因数 。整数A能被整数B整除 ， A叫作B的倍数 ， B就叫做A的因数或约数 ，  （在自然数的范围内）例：6÷2=3  ， 1、2、3和6就是6的因数 。
2零点四八里面有几个百分之？0.48÷0.01=48 。
0.48里面有48个1% 。
小学数学解题 *** 和技巧 。
中小学数学 ， 还包括奥数 ， 在学习方面要求 *** 适宜 ， 有了好的 *** 和思路 ， 可能会事半功倍！那有哪些 *** 可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和 *** 来解题！
形象思维 *** 是指人们用形象思维来认识、解决问题的 ***。它的思维基础是具体形象 ， 并从具体形象展开来的思维过程 。
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料 。它的认识特点是以个别表现一般 ， 始终保留着对事物的直观性 。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象 。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象 ， 对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律 ， 或求出对象 。它的思维目标是解决实际问题 ， 并且在解决问题当中提高自身的思维能力 。
实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题 ， 及条件与条件 ， 条件与问题之间的关系 ， 在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的 ***。
这种 *** 可以使数学内容形象化 ， 数量关系具体化 。比如：数学中的相遇问题 。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语 ， 而且为学生指明了思维方向 。
二年级数学教材中 ， “三个小朋友见面握手 ， 每两人握一次 ， 共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数 ， 共可以摆成多少个两位数” 。像这样的有关排列、组合的知识 ， 在小学教学中 ， 如果实物演示的 ***  ， 是很难达到预期的教学目标的 。
特别是一些数学概念 ， 如果没有实物演示 ， 小学生就不能真正掌握 。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习 ， 都依赖于实物演示作思维的基础 。
图示法
借助直观图形来确定思考方向 ， 寻找思路 ， 求得解决问题的 ***。
图示法直观可靠 ， 便于分析数形关系 ， 不受逻辑推导限制 ， 思路灵活开阔 ， 但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上 ， 一旦图示与实际情况不相符 ， 易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区 ， 最后导致错误的结果 。
在课堂教学当中 ， 要多用图示的 *** 来解决问题 。有的题目 ， 图画出来了 ， 结果也就出来的；有的题 ， 图画好了 ， 题意学生也就明白了；有的题 ， 画图则可以帮助分析题意、启迪思路 ， 作为其他解法的辅助手段 。
列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的 *** 叫做列表法 。列表法清晰明了 ， 便于分析比较、提示规律 ， 也有利于记忆 。

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