这样的幸福谁不为它倾倒？谁还不为它付出？一直教毕业班的我发现这帮孩子中有好多孩子不知道完成作业，如果老师不管不问的话，不用心学习的学生就会越来越多，以后的语文课肯定没法上好 。于是我找来一直不能彻底完成作业的几个所谓的“顽固”分子，了解了他们不完成作业的根本症结所在 。我和颜悦色地问他们到底为什么做不完作业，起初他们还不敢说，我就启发着问他们：“下午放学后先做了什么，后做了什么；做作业有没有固定的房间，做作业时有没有看电视、有没有家长或他人说话打扰？做作业之前认真读课文了吗？做作业的过程中遇到不会的题通常会怎么做 。”经过耐心的询问，我总结了孩子们不完成作业的几个原因 。
了解了孩子们完不成作业的根本原因，我想好了对策 。首先，不能再因学生完不成作业而生气或批评，要根据他们的实际情况因人而异地对待；其次利用学生在校的课余时间专找问题学生检查作业补做作业；第三，天天坚持让课代表、组长帮助检查作业，让他们及时反映问题学生的问题，并在当天单独检查这些问题学生，给予督促和学习指导 。不谦虚地讲，我是办公室里最忙的老师，当然也是有的人所说的最傻的老师 。
现在我所带的班级不做作业的顽固分子已经没有了，做不完作业的也减少到了四五个，那几个曾常被我叫到办公室补作业的孩子自尊心增强了，课堂上觉得上课于己无关自行其事的没有了，这是多么可喜的变化呀！
我用我的耐心了解到孩子们不完成作业的原因，给了孩子们收获温暖和信任的机会，也给了孩子们约束自我提高自我的机会 。我想，这样的机会，正诠释着什么是爱和宽容吧 。看到孩子们的进步我感受到了一种成就感和幸福感 。这就是我工作的动力和支柱！
桃李芬芳是教师的最大愿望，看到学生成长和成才是我们最大的幸福 。我不认为当教师仅仅是在奉献，在燃烧，在为下一代枯萎，相反，我觉得在孩子们中间我们同样在汲取，在更新，在升华 。为了一堂课，我们翻遍资料，找尽网络，尽力把它变成一件优美的艺术品，让孩子充分吸取这里面的知识，同时也充实了我们自己 。这无论是对孩子还是我们自己都应该是一种愉快，一种难以诉说的人生享受！
感谢教师这一神圣的职业，让我享受人生无尽的幸福，同时，我将沿着张丽莉老师的足迹，执着而坚定、无怨无悔地一路走去，把幸福播撒给更多的孩子！
我的演讲完毕，谢谢大家！
师德师风五分钟演讲稿篇3
尊敬的领导：大家好！
作为一名教师，最基本的职业道德修养是师德 。一说起教师，人们往往把教师看做道德的典范，人格的楷模，是学生人生可靠的引路人 。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者 。因此，许多教师以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己、激励自己 。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力 。教师师德的体现是在与学生相处时播撒师爱时体验出来的，师德萌发了师爱，师爱滋润了师德、提升了师德 。
由于教师的劳动面对的是特殊的对象，是心灵天真，可塑性强的儿童和少年，他们的心灵和思想如同一张白纸，无论怎样描摹都会留下鲜明而深刻的印记 。教师与学生的关系是其中主要的关系 。师爱，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道 。然而，热爱学生并不是一件容易的事情，让学生理解教师对他的爱，更是一件困难的事情 。尤其是在现在的教育教学中，我们面对的是独生子女、留守儿童 。有的是在父母的溺爱中长大的，有的是在爷爷奶奶的溺爱中长大的，他们所接受的爱大都是畸形的爱，因此在教学中教师要以自己博大无私的师爱对待每一位学生，让他们在健康的爱的阳光下成长，教学中我经历这样一个事例：我班有许多学生父母在外打工，每到星期天这些学生就在几亲戚家之间流浪，我知道后，多次陪他们过星期天，每周尽量让他们通过电话或者网络与父母沟通一两次 。让他们体验温暖，那年我被评为“爱生师德模范标兵” 。教师师德的体现是在与学生相处时播撒师爱时体验出来的，师德萌发了师爱，师爱滋润了师德、提升了师德 。
热爱学生是教师的职责，也是人格 。有人曾经说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神 。”对于我们教师来说应改为：把学生当做自己的孩子，在学生的心目当中，就会有亲近感 。教师在一定程度上是父母的替身 。他们把职业道德高尚的教师，看成他们学习的榜样，模仿的对象 。教师的人格是教师职业道德的一种有形的表现，高尚而富有魅力的教师人格能够产生身教重于言教的良好效果 。古语说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令则不从 。”也正说明了这一点，由此也可以看到教师人格的力量 。最美女教师张丽莉用他的行动证明了，爱学生胜过爱自己的孩子 。千钧一发时迸发的师爱，提升了张丽莉作为一名教师的人格魅力 。
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