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聋校二年级三册数学连加教案范文

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教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的 。今天小编在这里整理了一些聋校二年级三册数学连加教案2021范文，我们一起来看看吧!
聋校二年级三册数学连加教案2021范文1
教学目标：
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算 。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力 。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力 。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐 。
重点难点：
让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算 。使学生理解图意列出算式 。

教学准备：
图片、小棒、正方形片
教学过程：
一、创设情境，复旧引新
师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了?(生自由发言)
师：这个星期天，有两位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去乡下的奶奶家玩(贴出图片：芳芳和弟弟) 。星期天一大早，芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出发了 。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧!
学生看卡片口算
4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3

师：一路上，芳芳看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象 。不一会儿，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢!芳芳连忙跑过去帮奶奶喂鸡 。引出例1 。
【根据学生的年龄特点，设计了两位小朋友去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，相机进行口算练习，既调动学生学习新知的兴趣，又为下面的学习做好铺垫 。】
二、结合情境、探究新知
探究连加
1、说图意 。课件演示小鸡图(动态) 。请学生仔细观察 。
(1)师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么?
(原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只 。)
(2)师：根据你看到的，你可以提什么数学问题?(一共有多少只小鸡?)
学生复述图意，指名说，同桌说，齐说 。
2、尝试列式 。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做?(加法)为什么?

(1) 随生答板书：(1)5+2=7 7+1=8 (2) 5+2+1=8或5+1+2=8
指名学生说说第一种方法两个算式的意思 。
师：老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师?(生回答)
(师恍然大悟状)哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来!
(2)读算式 。(师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧)
(3) 比较不同 。
引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同?——有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字 。指出：数学上叫做连加(板书：连加)生齐读 。
(4) 说算理
师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的?(生先讨论，再汇报)
汇报交流(学生可能说一个一个地数出来的 。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定 。)
师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加(师指板书：5+2=7)，算出得数7(将7填到框中)然后再把算出的得数(强调是算出的得数)加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算 。(板书：从左往右)
学生齐说计算方法 。
探究连减
师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢?
(原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，)
指名说图意(同连加)
师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗?(学生同桌先讨论，再交流)
师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗?这个算式怎么读?8表示什么?2表示什么?还有一个2呢?8-2-2表示什么?得数4你是怎么算的?(指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整)
师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同?你也会给它取个名字吗?(板书：连减)生齐读
指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算 。
3、初步小结：帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是-------?都是按怎样的顺序进行计算?

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