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聋校二年级三册数学连加教案范文( 二 )

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小结 。
今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的 。
【设计意图：现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿 。创设情境是现实生活与计算教学沟通的桥梁 。在新授部分，根据学生的年龄特征，创设芳芳给奶奶喂鸡的富有浓厚生活气息的情景，既生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，又让学生直观理解连加、连减的意义，更让学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系 。其间，采用由扶到放、小组或同桌合作讨论的教学方式，有效地培养了学生观察、提出问题、解决问题的能力 。】
三、联系情境、应用拓展
1、想想做做第1题
师：下面看老师摆出的图，你们会列式计算吗?
操作： (1)先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根
(2)先摆10个正方形片，再用线划掉3个，再圈出5个)
学生看教师操作过程分别在书本72页上列式计算 。
提问：4+3+1你是怎么算的?
10-3-5同上教学并提问：为什么用10去减呢?
2、想想做做第2题
师：喂完了小鸡，芳芳来到了奶奶家后面的小河边，看到小河边有一棵高高的树，一群小鸟正在上面快乐地飞翔呢!(多媒体出示动态的图)你能说出这幅图的意思吗?看了这幅图，小朋友能自己列出一道连加算式吗?(板演齐练)指名问：4+3+3表示什么意思?10表示什么?
3、想想做做第3题
师：小河边有高高的树，清澈的小河里，还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢!(出示图片)谁知道这幅图是什么意思啊?你会列出一个连减算式吗?9-2-4表示什么意思?得数3表示?为什么从9里面去掉呢?
4、给小鸭子找家
师：小鸭子们在河里游玩了一会都上岸了，可是，它们却找不到自己的家了，小朋友们，你们愿意帮他们找一找吗?(出示图，小鸭子身上写着得数，小房子上写着相应的算式)
学生上来给小鸭子找家，个别提问：你是怎么算的?
师：还有谁找不到家啊?哦，老师帮得数是1的小鸭子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友们能帮它造完吗?(学生交流方框中应填几)
师：你们真棒!咦?这里还有一只小鸭子，它为什么这么伤心啊?那怎么办呢?谁愿意给它造房子?(学生给得数是4的小鸭子造房子，指名反馈，教师将相应的连加或连减算式板书)
【给小鸭子找家的游戏活动，既活跃了课堂气氛，又在其间渗透一些需逆思考的题目，进一步激活学生的思维，也让学生体验到学知识，用知识的快乐 。】
5、想想做做第5题
师：夕阳西下，芳芳跟着妈妈依依不舍的离开了奶奶家，小朋友们跟着他也一起学会了许多的新知识 。现在啊，有一群小动物还想考考我们小朋友知识学得怎么样呢，小朋友们，愿意接受小动物们的挑战吗?好，我们来看图，请你看图后把算式写完整，看谁写出的算式多!(出示图片)
生独立练习，教师巡回指导 。
指名学生说出算式，并说说分别是怎么想的?(进行相应的反馈)
【学生欣赏的角度不同，列出的算式也不同，让学生在独立思考的基础上，组织小组交流、全班交流，既关注学生思维的个性化，又开阔了学生的思路，实现了“思维共享” 。】
四、全课总结、延伸课外
师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友?怎么计算连加和连减呢?指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数 。
指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到 。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗?
布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多!
【设计意图：通过布置课后让学生自己寻找生活中的连加与连减故事，让学生体验知识就在自己的身边，体验数学知识的实际价值，从而提高学习数学的兴趣 。】
板书设计：
10以内的连加连减
5 + 2 + 1 = 88 - 2 – 2 = 4
聋校二年级三册数学连加教案2021范文2
课题：连加
教学目标
1 。使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算 。
2 。使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性 。
教学重点
掌握连加的计算方法 。
教学难点
理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理 。
教学过程
(一)复习准备【演示课件“连加”】
1.板演
请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：

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