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七年级英语微课教学设计 历史七年级微课教学设计( 三 )

生活百科史记


(先观看多媒体诗词大江东去…… ， 后由学生发言)
接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况 。
4、小结 。展示课件知识点汇萃
5、课堂讨论：戏曲中的曹操与历史中的曹操区别 。播放多媒体资料 ， 戏曲资料并展开讨论 。
最后由教师小结 ， 指出如何评价曹操 。
(对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题 ， 曹操的人生哲学是宁教我负天下人 ， 休教天下人负我 ， 但他爱惜人才 ， 他从下层选拔 ， 从敌方争取;他还重视文化 ， 他本身也是一位大诗人 ， 他统一北方 ， 功劳是不可低估的 。有人把他说成乱臣贼子 ， 是不对的 ， 谁有本事谁就应当称帝 ， 罗贯中以汉朝为正统 ， 在《三国演义》影响下 ， 曹操就成了舞台上的白脸奸臣 ， 这是不公平的 。)
6、作业
附：板书设计
一、官渡之战200年袁绍与曹操
二、赤壁之战208年孙权刘备联军与曹操
三、三国鼎立
220年曹丕建魏 ， 都：洛阳;
221年刘备建立蜀国 ， 都：成都;
222年孙权建立吴国 ， 都：建业
历史七年级微课教学设计4
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求 。
[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;
3、口头表达能力的锻炼 。
[情感态度与价值观]
1、批判地继承秦始皇的道德、精神;
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因 。
[要求]
1、开动脑筋 ， 解放思想 ， 大胆发表自己的看法;
2、观点鲜明 ， 论据充分 ， 史论结合 ， 有理有据;
3、不同观点的交锋要以理服人 ， 要讲究辩论的技巧 。
[活动目的]
秦始皇是我国历第一位皇帝 ， 一生中做过很多事情 ， 对中国历史产生了重大影响 。通过小品、讨论的形式 ， 进一步认识秦始皇的是非功过 。
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观 。
[课时]1课时
[课型]活动课
[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学
[授课过程]
唐朝大诗人李白曾写诗称赞秦始皇：秦王扫六合 ， 虎视何雄哉!挥剑击浮云 ， 诸侯尽西来 。面对迎面而来的千古一帝 ， 你有什么看法?
一、找一找和议一议
首先 ， 我们要把全班同学按你们各自的意愿分成政治家组和暴君组两大组 ， 各大组再分成政治、经济和思想文化等小组 ， 分头搜集材料 。政治家组的同学 ， 要想尽办法搜集有利于秦始皇的材料 ， 以论证他是个杰出政治家;暴君组的同学则要寻找秦始皇的暴政材料 ， 以论证秦始皇是暴君 。
其次 ， 我们要把找到的材料在组内互相交流 ， 并把它们—一制成小卡片 。方便我们在讨论课上使用 。再推荐胆子大、口才好的三位同学作为组的讨论代表 。
二、说一说
你准备好了吗?你想在同学们面前 ， 施展你的口才吗?来吧 ， 参与我们的讨论课 ， 来 。
(1)营造环境气氛：请书法好的同学在黑板写上秦始皇是杰出的政治家还是暴君 ， 教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像 ， 桌椅摆成两大组面对面坐的形式 ， 讨论代表席摆上政治家暴君字样 。
(2)讨论课：选举小主持人 ， 由小主持人主持讨论 。大家讨论时要互相尊重 ， 每位代表有三分钟发言时间 ， 同组其他同学可以补充 ， 补充时间不超过一分钟 。
(3)最后有请老师或同学为讨论课做归纳总结 ， 为同学们指明客观认识历史人物的方法;指出大家在讨论过程中存在的问题 ， 表扬敢于创新 ， 能提出不同于传统观点的论点的同学 。
三、写一写(课堂小结)
通过对秦始皇的讨论 ， 你学到什么?你能正确认识自己吗?
请你拿起笔来 ， 参照下表 ， 把你对自己生理、心理、社会和理想等方面最感兴趣的话题 ， 以我是……为题 ， 写一篇小文章 ， 向同学介绍自己 ， 好吗?

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