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成长 ， 需要学会过滤
青年教师成长的社会环境非常丰富：纷杂、现代、时尚、色彩、诱惑、快捷；青年教师成长的专业发展环境 ， 必要面对各种考核、评价、测评等数据 ， 不免会受到一些成长干扰的人、事、讯息等 。
这需要老师能守住一颗安静的心 ， 排除外界的干扰 ， 正面的内容及时吸收内化、反省、互鉴 ， 负面的内容要学会及时过虑 。
青年教师成长中 ， 能管理自已的情绪 ， 及时调整心态是一项重要的基本功 。 当你遇到问题时 ， 当你心里堵塞时 ， 不妨让自已安静独处 ， 不妨换一种思维和角度看待这个问题 ， 或许你就会找到出口 ， 而不会“作茧自缚”“庸人自扰” 。
与其将自己“沉浸”在“困惑或困境”的时间 ， 不如腾挪出来多看几本书 ， 多写点文字 ， 多看几部电影 ， 多在自然中走走 ， 多运动 ， 多和光明俊伟的人在一起交流等 ， 让身体和正向的、积极的因素融合在一起 ， 从中过虑你的痛苦或困惑 ， 排除外界不利因子对你成长的干扰 。
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成长 ， 需要持续栽培
成长 ， 不可能一帆风顺 ， 成长过程中会遇到顺境 ， 收获成功；也会遇到逆境 ， 遭遇失败 。 我们在成长中要能经得住成功的喜悦 ， 更要能经得住失败带来的打击 。 这就提醒我们青年教师成长中 ， 无论身处何种境遇 ， 都要有持续栽培自己的勇气和能力 。
管理大师查尔斯·汉迪说：“你们不会把这次培训看成什么难忘的学习机会 ， 除非它能帮助你们反思过去 ， 理解从前的经验 。 如果能达到这个目的 ， 它才能帮助你们更好地解决将来出现的难题 。 ”这一段话中体现三个重要的公式：
第一：经验+反思=知识 。 经验本身不是知识 ， 只有经过反思才形成知识 。
第二：经验+难题=难题 。 没有形成知识的经验 ， 带着这样的经验 ， 如果再遇上难题 ， 难题依然是难题 。
第三：知识+难题=解决方案 。 知识能够帮助解决新出现的难题 ， 从经验中提炼的制度、流程、程序、规则、方法等等 ， 就是知识 。
因此 ， 青年教师要有持续栽培自己的勇气 。 成功时 ， 及时总结成功的策略和经验 ， 形成成长智慧 。 失败时 ， 及时总结失败的原因 ， 从中汲取经验 ， 加以反思 ， 形成成长知识 。
遇到顺境时 ， 要懂得感恩 ， 奋发成长；遇到逆境时 ， 要懂得勇敢 ， 勇敢地爬出沼泽 ， 勇敢地面对伤口 ， 勇敢地面对现实 ， 及时寻求帮助或自救 。
要有持续栽培自己的能力 。 持续栽培自己 ， 一定不是去做“精致利己主义者” 。 而是结合工作岗位实际 ， 结合工作环境 ， 结合自己实情 ， 定下切合自己成长的目标 ， 一步一个脚印去接近你心中的目标 。
努力成长为学生喜欢、家长认可、同事欣赏、领导肯定的好老师 。 通过自己的成长能影响学生、帮助家长、帮助身边的伙们或者团队 ， 成为单位中的和谐因子、有价值的人 。
这个持续栽培的能力需要我们老师建立在大量的阅读基础上 ， 阅读关键事件、阅读关键人物、阅读关键读物 ， 将“阅读”的“人事物”写下来 ， 总结反思 ， 照镜子 。 在这些过程中 ， 慢慢就会形成持续栽培自己的能力 。
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成长 ， 需要打破重构
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