1967年从国家卫生研究院独立出学收来的国家心理卫生研究所 ， 将超过40%的联邦资助投入到心理学和社会学研究 。 《国防教育法》支持语言和区域研究 。 原子能委员北 。 会、国防部和国家航天航空局均强调开发研究 ， 但仍支持学术研翰究 。 1964年国家航天航空局投入到科学研究的资金超过1亿美的元 。 国防部的许多分支机构都资助学术研究 ， 但当越南战争反战是者和一些国会议员要求国防部取消其在高校内进行的研究活动时 ， 这些机构对基础研究的资助剧减 。 1960年国防部对学术研究的资助占联邦总资助金额的1/3 ， 但截至1975年 ， 这一比例降至8% 。
总体而言 ， 联邦政府对科学研究的支持于1958-1968年达到最高水平 ， 对学生的资助于1963-1972年达到最高水平 。 盖格得出结论 ， “20世纪60年代中期的五年既是各种发明创造层出不穷的年代 ， 也曾经是研究型大学的黄金时代” 。 联邦政府对自然科学和社会科学研究的资助有诸多成效 。 1968年 ， 36个大型的独立组建的大学研究中心吸收了12000多名专家和研究生 ， 耗资5亿多美元 ， 甚至联邦教育部也成立了一系列研究中心、实验室和教育资源信息中心 。
结语
截至1970年 ， 大学及其相关研究中心总共承担了美国60%的基础研究和10%一15%的应用研究 。 科学研究能够吸引最优秀的学生 ， 因为学生能够获得奖学金资助 。 从事科学研究的教师收入通常高于其他领域教师的收入 。
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