B. “不仅描写了师徒二人的语言、行动和外貌等 ， 而且精细描写了师徒二人的心理活动”错误 ， 文中没有描写小瞎子的外貌 ， 也没有对小瞎子心理的精细描写 。
故选B。
8 ．
本题考查学生赏析文中环境描写的作用的能力 。
第一处 ， “老瞎子回到野羊坳时已经是冬天 。 漫天大雪” ， 描写了冬天的萧瑟、荒凉 ， 了无生机 ， 此时 ， 老瞎子知道了药方只是一张白纸 ， 内心悲怆 ， 苍凉空旷的意境 ， 烘托了老瞎子悲苦的命运 ， 暗示老瞎子人生信念幻灭的绝望心境 。
第二处 ， “茫茫雪野 ， 皑皑群山”描写老瞎子前去找徒弟时的环境 ， 天地空旷 ， 个人渺小 ， 但是老瞎子却了解徒弟的心理 ， 一心想要找到徒弟 ， 而这不单是寻找徒弟 ， 也是老瞎子在绝望后重寻人生的意义；雪野茫茫 ， 也衬托出师父寻找徒弟的艰辛 ， 突显了老瞎子作为师傅的责任以及对徒弟同命相怜的善良 。
小说中“雪停了” ， 所以“铅灰色的天空中 ， 太阳像一面闪光的小镜子”：多大的雪 ， 终有停的时候；多大的坎儿 ， 终会过去 。 雪停了 ， 太阳终究会出来 ， 从侧面预示着小瞎子在万念俱灰后又重新获得活着的支撑 ， 暗示人物心境逐渐平复 ， 后文写小瞎子重树生命的目标也就顺理成章 。
9 ．
本题考查学生分析鉴赏小说主旨的能力 。
标题“命若琴弦”运用比喻的修辞手法 ， 结合文本内容“他只是再不想动弹 ， 吸引着他活下去、走下去、唱下去的东西骤然间消失干净 。 就像一根不能拉紧的琴弦 ， 再难弹出悦耳的曲子”“记住 ， 人的命就像这琴弦 ， 拉紧了才能弹好 ， 弹好了就够了” ， 人的命就像琴弦 ， 拉紧 ， 才能弹好 ， 弹好了就够了 ， 也即将生命的琴弦拉紧 ， 才能拥有人生的意义 ， 奏出生命的乐章 。
小说的人物具有概括性 ， 三代瞎子命运相似 ， “‘您别死 ， 再活几年 ， 您就能睁眼看一回了 。 ’说这话时他还是个孩子 。 他师父久久不言语 。 最后说：‘记住 ， 人的命就像这琴弦 ， 拉紧了才能弹好 ， 弹好了就够了 。 ’不错 ， 他的一辈子都被那虚设的目的拉紧 ， 于是生活中叮叮当当才有了生气 。 重要的是从那绷紧的过程中得到欢乐 ， 老瞎子知道怎么对自己的徒弟说了” 。 三个人物的命运是共通的 ， 生存境遇相似 ， 他们一代一代把希望向下传递 。
小说语言具有寓言性 ， 如用琴弦喻人生 ， “记住 ， 人的命就像这琴弦 ， 拉紧了才能弹好 ， 弹好了就够了”“目的虽是虚设的 ， 可非得有不行 ， 不然琴弦怎么拉紧 ， 拉不紧就弹不响”等 ， 这些话蕴藏深刻的哲理 ， 暗示人生要给自己一个活下去的理由、一个美好的目标；即使希望落空 ， 也要好好活下去 。
那张无字的白纸药方也具有“生命的寓言”性质 ， “他一路走 ， 便怀恋起过去的日子 ， 才知道以往那些奔奔忙忙兴致勃勃的翻山、赶路、弹琴 ， 乃至心焦、忧虑都是多么欢乐 ! 那时有个东西把心弦扯紧 ， 虽然那东西原是虚设 。 老瞎子想起他师父临终时的情景 。 他师父把那张自己没用上的药方封进他的琴槽”“不错 ， 他的一辈子都被那虚设的目的拉紧 ， 于是生活中叮叮当当才有了生气 。 重要的是从那绷紧的过程中得到欢乐 ， 老瞎子知道怎么对自己的徒弟说了”“‘把你的琴给我 ， 我把这药方给你封在琴槽里 。 ’老瞎子现在才懂了师父当年对他说的话……你的命就在这琴弦上” ， 通过无字药方 ， 老瞎子懂得了师父当年说的话 ， 对生命有了透彻的理解 ， 同时 ， 这张药方也让小瞎子重燃了活下去的希望 。
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