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发展经验|多措并举提升班主任心理教育能力

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心理健康教育是学生身心健康成长的需要 ， 是落实立德树人根本任务、全面推进素质教育的必然要求 ， 是关乎千家万户幸福安宁、社会和谐稳定的重要保障 。 配齐建强心理健康教育专职教师任重而道远 。 借鉴发达国家学校心理学发展经验 ， 将班主任培育成为中小学心理健康教育兼职教师 ， 不仅必要而且可行 。
班主任是学校德育工作最直接的参与者与执行者 ， 心理健康教育已成为班主任重要的工作职责之一 。 相较于科任老师 ， 班主任是班级中接触学生机会最多、距离学生最近的老师 ， 也是最有可能全面了解学生身心发展特点、家庭状况、同伴关系 ， 从而更好地理解每个学生的人格特质、发展差异、行为问题的老师 。 班级管理实践显示 ， 学生们也更愿意向自己喜爱的班主任倾诉心里话 。 因此 ， 在开展中小学心理健康教育工作中 ， 班主任具有得天独厚的优势 。 班主任组织班级活动、处理偶发事件、找学生谈心谈话、开展主题班会、召开家长会、选拔培养班干部、组织研学旅行等日常的班级管理过程 ， 都是渗透心理健康教育的良机 。 换言之 ， 班主任可以把班级日常管理工作与心理健康教育有机结合起来 ， 及时掌握班级新情况 ， 了解学生新动向 ， 开展发展性、预防性的心理教育 。 突出班主任在中小学心理健康教育中的重要作用 ， 将心理健康教育与班主任工作、班团队活动有机结合 ， 既是破解中小学心理健康教育诸多困境的突破口 ， 更是坚持立德树人根本任务、创新中小学校德育工作的生长点 。
多措并举强化班主任心理健康教育的意识、知识与能力 。 首先 ， 应强化班主任心理健康与心理教育的意识 ， 懂得健康不但是“没有身体的缺陷和疾病” ， 还包括“生理、心理和社会适应能力的完满状态”；明白学生的身心健康容易受到不良环境的影响 ， 需要老师的精心呵护 。 在班级日常工作、班团队活动和学生的个别教育中 ， 能够有意识、有目的、有计划地渗透心理健康教育 ， 努力培养学生积极乐观、健康向上的心理品质 ， 充分开发学生的心理潜能 ， 促进学生身心和谐可持续发展 ， 从而为学生的健康成长和幸福生活奠定基础 。
其次 ， 应强化班主任心理健康教育知识与能力 。 心理健康教育是一项专业性很强的工作 ， 要让班主任成为心理健康教育的生力军 ， 就需要对班主任进行心理教育专业培训 ， 不断丰富心理健康教育知识 ， 提高班主任做好班级心理健康教育的能力 。 班主任需正确理解心理健康教育与素质教育的关系、与德智体美劳全面发展的关系 ， 了解学校心理健康教育的指导思想、基本原则、目标任务、主要内容、途径方法、组织实施等知识 ， 初步掌握心理咨询与心理辅导技巧 ， 能够结合主题班会设计、开发并实施心理健康教育活动课 ， 能够在专职心理教师指导下组织心理素质拓展训练 ， 实施心理危机预警与干预 ， 等等 。 总之 ， 班主任能够结合日常班级管理工作 ， 积极开展丰富多彩、形式多样的班级心理健康教育 ， 普及心理健康知识 ， 培育积极心理品质 ， 提高心理健康水平 ， 促进学生身心全面发展 。
（作者系赣南师范大学教学质量监督与评估中心主任、教授）
《中国教育报》2022年01月06日第2版
【发展经验|多措并举提升班主任心理教育能力】作者：李东斌

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