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特色作业：特色作业的设计体现趣味性、思维性、综合性、创造性 ， 以激发兴趣、提升综合能力和素养为主要目的 。 语文学科根据学习内容设计听、说、读、背、阅读等类型的综合性、实践型作业 ， 如生活识字、活动体验、美文积累、文集创编、观察日记、识字扑克牌等 ， 探索将书面作业和体验、实践型作业相结合 ， 激发学生兴趣；数学学科根据学习需求设计调研观察、动手实践类作业 ， 如观察记录、生活实验、数字卡片游戏、数学阅读、思维导图等 ， 拓展学生的思维；英语学科注重书面作业与听、说、读、背实践作业的整合 ， 设计字母卡片、思维导图、英语小报等 ， 提升学生综合运用能力 。
所有形式的作业都提倡三融合 ， 与学生日常生活融合、与其他学科融合 ， 与实践体验融合 。
有效作业的研究过程中也存在好多问题 。 如受疫情影响 ， 走出去和请进来的培训方式难以实现 ， 作业研究专业引领不够 ， 急需强化 。 作业分层落实 ， 但考试不分层 ， 有部分家长和教师有焦虑情绪 ， 担心孩子输在起跑线上 。 作业虽能进行分层布置 ， 但学生在课后服务时间书写作业时存在急躁、书写质量不高的现象 。
“双减” ， 减的是负担、增的是质量 ， 考验的是思想 ， 重要的是落实 。 实施以来 ， 学校努力实践有效作业的研究 ， 初构思路 ， 多有不足 。 听完讲座后 ， 还需强化理念 ， 优化举措 ， 让有效作业研究进一步优化 ， 作业质量进一步提高 ， 让“双减”落地生根 ， 开花结果 。
作者简介：侯晓霞 ， 鄂尔多斯市伊金霍洛旗第四小学校长、副书记 。 学校秉承“让教育充满激情、让师生享受激情”的办学理念 ， 以“情智双馨、师生共赢”为办学目标 ， 创建“激情铸就梦想人生”为主题的校园文化环境 ， 提质强校 ， 打造核心区高质量学校 。
【分层|有效作业研究是“双减”的突破口——领航校长线上培训心得】
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