京教函〔2021〕488号
各区教委 ， 燕山教委、经开区社会事业局：
为落实《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》(教思政厅函〔2021〕10号) ， 推动构建“学校、家庭、社会”三位一体心理健康教育工作体系 ， 切实加强专业支撑和科学管理 ， 进一步提高学生心理健康工作针对性和实效性 ， 着力提升学生心理健康素养 ， 增强调控情绪、应对挫折、适应环境的能力 ， 现就有关要求通知如下 。
一、加强源头管理 ， 全方位提升学生心理健康素养
1.加强心理健康课程建设 。 学校要发挥课堂教学主渠道作用 ， 帮助学生掌握心理健康知识和技能 ， 树立自助互助求助意识 。 按照年级全覆盖的要求 ， 通过心理健康教育活动课、班团队会、团体辅导、心理训练、专题教育活动、专题讲座等形式开展心理健康教育 ， 将心理健康教育课纳入校本课程 。 在新生入学、毕业升学、期中期末考试前后等重要时间节点加强心理健康教育 。 严格按照《北京市中小学心理健康教育工作纲要(修订)》落实心理健康教育内容 ， 同时注重安排形式多样的生命教育、挫折教育等 ， 引导学生学会理性面对挫折和困难 。
2.大力培育学生积极心理品质 。 坚持心理健康教育与思想品德教育相统一 ， 引导学生树立远大理想 ， 厚植家国情怀 ， 传承奋斗精神 ， 培育积极乐观的人生态度和坚韧不拔的意志品质 。 充分发挥体育、美育、劳动教育以及校园文化的重要作用 ， 全方位促进学生心理健康发展 。 严格落实开齐开足上好体育课和美育课的刚性要求 ， 积极推广中华传统体育项目 ， 广泛开展普及性体育运动和丰富的艺术实践活动 ， 结合各学段特点系统加强劳动教育 ， 吸引学生积极参加各种健康向上的校园文化生活和学生社团活动 。 通过宣传橱窗、走廊展板、电子屏幕、班级黑板报等方式 ， 开展心理健康科普宣传 ， 切实培养学生珍视生命、热爱生活的心理品质 ， 增强学生的责任感和使命感 。
3.及早分类疏导各种压力 。 坚持着眼发展与预防干预相结合 ， 针对学生在学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到的心理失衡问题 ， 主动采取举措 ， 避免因压力无法缓解而造成心理危机 。 注重关心帮助学习遇到困难、学业表现不佳的学生 ， 教师要及时给予个别指导 ， 鼓励同学间开展朋辈帮扶 ， 帮助学生纾解心理压力、提振学习信心 。 及时关注家庭经济困难学生、单亲家庭学生、身体残疾或有严重健康问题学生、留守儿童、流动儿童 ， 关心学生生活 ， 预见并有效解决学生心理问题 。 及时了解学生在人际交往、集体生活中所遇到的困难和问题 ， 有针对性地开展个别谈话、团体辅导等 ， 帮助学生树立正确的人生观、价值观 。
4.增强学校、家庭和社会教育合力 。 坚持学校主导与多方协同相促进 。 学校及时了解学生是否存在早期心理创伤、家庭重大变故、亲子关系紧张等情况 ， 积极寻求学生家庭成员及相关人员的有效支持 。 通过家长学校、家访等形式 ， 帮助家长了解孩子所处年龄段的心理特点和规律 ， 指导家长科学关注、呵护学生心理健康 ， 营造良好家庭氛围 ， 提高识别应对子女心理问题的意识与能力 ， 防止因家庭矛盾或教育方式不当造成孩子心理问题 。 充分利用广播、电视、网络媒体等平台和渠道 ， 传播心理健康知识 ， 积极营造有利于学生健康成长成才的社会环境 。
二、加强过程管理 ， 提升及早发现能力和日常咨询辅导水平
5.做好心理健康测评工作 。 积极借助专业力量和手段 ， 定期开展学生心理健康测评工作 ， 健全筛查预警机制 ， 及早实施精准干预 。 各区教委要设立或依托相关专业机构 ， 牵头负责组织区域内中小学开展心理健康测评工作 ， 每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评 ， 建立并丰富充实学生心理健康数据库 ， 指导学校科学运用学生心理健康测评结果 ， 推动建立“一生一策”的心理成长档案 。 对有明显心理问题的学生 ， 要加强学生心理档案的建设和管理 。
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