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关注语文教学发展 ， 解决语文学习困惑 。
期末考试还没结束 ， 不少家长都开始关心寒假的阅读积累了 。 作为语文老师 ， 尽管每天都在强调阅读的重要性 ， 但总有家长是不上心的 。 于是你就会收到这样的问题：孩子明明在小学语文成绩是不错的 ， 到了中学为什么就跟不上了？平时家长都辅导孩子学习 ， 家长们很重视孩子的语文教育 ， 为什么孩子的语文成绩还是中等？孩子很爱阅读 ， 家长尽全力保证孩子的阅读时间 ， 为孩子提供了良好的阅读环境 ， 为什么到头来孩子还是不会写作文……诸如此类的问题 ， 困扰着特别关注孩子语文学习的家长 。 到底是哪个学习辅导环节出了问题？认真的家长是想不通的 。
语文老师为什么要强调阅读积累 ， 尤其是在寒暑假的时候？是因为阅读对于小学语文来说 ， 是非常重要的学习方式 。 那些在小学阶段有过系统的阅读积累 ， 到了初中以后 ， 语文成绩才不会成为拖后腿的学科 。 正是因为在小学阶段做好了相关的阅读积累准备 ， 才能为中学打下基础 。 没有阅读积累的同学 ， 升入中学后 ， 就很难在语文学习上有所突破了 ， 加上各个学科的增加 ， 语文吃了一段时间的“老本” ， 很快也会出现学习的漏洞 ， 再想补起来就很难了 。 寒假对小学生进行阅读指导 ， 家长要抓紧补救措施 ， 对不喜欢阅读 ， 没有阅读练习的孩子做好3件事：
1、增加阅读的时间 ， 从阅读兴趣做起
家长需要了解的是 ， 为什么孩子不会主动阅读？要靠家长的催促和引导？这是因为孩子本身对阅读是没有兴趣的 ， 没办法在阅读练习中去发现阅读的好处 。 换言之 ， 家长不用催促孩子打游戏 ， 孩子就会主动去玩手机了 。 这是因为在手机里 ， 孩子发现了另一片天地 ， 能够找到学习之外的快乐 。 阅读也是如此 ， 平时学习时间紧 ， 没有时间阅读 ， 寒假就需要补充阅读时间 ， 从阅读兴趣做起 ， 让阅读成为寒假生活的一部分 ， 而不是让手机成为寒假学习的工具 。
能够理解这一点的家长 ， 基本也知道怎么在寒假去帮孩子辅导阅读的问题 。 作为语文老师 ， 我也很想再和家长强调一次关于阅读书目的问题 ， 家长不要刻意去要求孩子 ， 必须按照老师的规定去阅读哪些书籍 ， 而是要通过阅读的兴趣 ， 让孩子自己去选择 ， 该读什么书 。 这是从阅读的主动性上 ， 帮孩子去提高选择的能力 。 之所以希望家长能在寒假给孩子做好此类阅读的辅导 ， 就是因为我们的语文考试中 ， 越来越多地阅读理解考点 ， 并不是唯一的答案 。
开放性的答案要求小学生必须具备相关的综合文学鉴赏能力 ， 提高综合素养 ， 阅读理解的考题不再是直接答案形式 ， 而是真正需要通过语文思维去思考和判断 。 寒假只有增加阅读时间 ， 让自己保持一个高效的阅读状态 ， 才能培养出兴趣和语文思维 。 也就是家长要明确 ， 孩子能不能读懂文本阅读素材 ， 这个理解能力的练习不是靠做题能达到的 ， 而是阅读的积累 ， 在大量的阅读练习中 ， 建立看思维模式 ， 读懂上下文 ， 读不懂的时候 ， 如何根据前后句、上下文来判断文本的意思 ， 这是需要靠阅读积累练就的阅读技巧 。
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