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无意间刷到一个视频 ， 视频中某知名985大学教授谈孩子的教育 ， 大意如下：我是教授 ， 我希望我的儿子出类拔萃 ， 后来高考 ， 儿子勉强考上二本；我邻居那一家 ， 父母都下岗了 ， 天天在家“搓麻” ， 不找工作 ， 他们儿子读高中 ， 在家做功课只有床头柜让他做 ， 因为只有一个桌子 ， 是专门用来“搓麻”的 ， 他们从来不管孩子 ， 可是孩子经常考班级第一 ， 父母受老师表扬的次数太多 ， 都有些烦了 。
这位985大学教授表示 ， 在孩子是否成龙成凤的问题上 ， 自己是教育虚无主义者 ， 但是教育有一件事情要抓住不放 ， 教他做人 ， 教他做君子 。
1）
行为主义的创建者约翰·布鲁德斯·华生在自己的著作《行为主义》中写道：“给我12个健康的婴儿 ， 一个由我支配的特殊的环境 ， 让我在这个环境里养育他们 ， 不论他们父母的才干、爱好、倾向、能力和种族如何 ， 我保证能把其中任何一个训练成为任何一种人物——医生、律师、美术家、大商人 ， 以至于乞丐或强盗 。 ”
这是典型的教育环境决定论 ， 持该观点的人认为 ， 教育环境对一个人的成长起决定性作用 ， 在不同环境中成长 ， 受不同环境的影响 ， 孩子就会变成不同类型的人 ， 甚至可以变成不同职业的人 。
按照这个理论 ， 教授家的孩子 ， 不说成绩一定优秀 ， 但绝对不会太差 ， 毕竟教授对孩子的教育肯定非常重视；而天天“搓麻”的家庭 ， 一定培养不出学习成绩优秀的孩子 。
然而现实案例摆在那里 ， 985大学教授家的孩子勉强考上二本；对孩子不管不问、就知道跟“牌友”玩耍的家庭 ， 却出了一个经常考班级第一的孩子 。 教育环境决定论显然不能解释这种现象 ， 相反 ， 该现象的出现 ， 是对教育环境决定论的彻底否定 。
我们需要承认 ， 环境对个体的成长有着非常关键的作用 ， 不过影响个体成长的因素不是只有环境 ， 还有遗传因素、心理素质、意志力、性格等 。 有些孩子 ， 意志力和自我驱动力都很强 ， 脑子也很聪明 ， 周边的恶劣环境很难影响到他们 ， 他们依然能保持自己的学习节奏；有些孩子 ， 家庭条件很好 ， 家长也很重视他们的学习 ， 但他们不具备成为“成绩优秀的学生”的资质 ， 真的是没有办法 。
【大学|我是985大学教授，儿子勉强上二本！邻居不管孩子，儿子班级第一】
2）
不少人认为 ， 正是因为良好的教育环境并没有让孩子变得优秀 ， 于是教授认同“教育虚无主义” ， 这种说法太过简单了 。
从字面上理解 ， 教育虚无主义是“教育什么都没有” 。 应该讲 ， 教授认同教育虚无主义 ， 一方面是因为自己提供了良好的教育环境 ， 孩子学习成绩上不来；一方面是因为当下教育的确存在一些问题 。
如今的教育 ， 部分程度是脱离社会生活基础的 ， 在学校里培养出来的孩子 ， 虽然学习成绩很优秀 ， 但不见得能很好地适应社会；有些孩子学习成绩不算顶尖 ， 可是对生活很敏感 ， 把控时局的能力很强 ， 他们离开校园后很快在社会中学到新的生存技能 。
另外 ， 在现行教育机制下培养出来的孩子 ， 创新能力较弱、缺乏个性 ， 教育变得令人失望和怀疑 ， 所以有一部分人开始相信教育虚无主义的论断 。
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