创新园区运行机制 ， 保障校企合作有效运转
为保障校企合作的有效运转 ， 宜兴中专大胆创新园区运行机制 ， 围绕产教深度融合的发展主线 ， 建构了四大运行机制 。
一是多主体入园运行机制 。 多主体入园包括学生进入、企业引入、教师选入、企业师傅请入、社会人员招入、中小学生加入 ， “六入”机制的运行在园区“中超利永产业学院”的建设上表现最为典型 。 以学院“茶艺”课程教学为例 ， 课程既面向学校旅游专业的学生定时开设 ， 又面向各学院自主报名的兴趣小组学生开设；教学任务主要由“中超”企业师傅承担 ， 他们不仅承担日常教学 ， 还多次承接中小学生及家长的职业体验活动 。
多主体的参与极大地激活了教学活力 ， 赋予了园区建设更广阔的发展前景 。 学生进入园区 ， 在作业与企业项目相结合、岗位需求与职业发展相融的学习中提升了就业创业能力；企业的引入 ， 则以与学校办学定位、专业发展规划相符合为首要条件 ， 无论是经营规模还是产教深度融合度均取得一定效益；教师择优选入的实施 ， 促使教师的角色转变为学习的合作者及技术的研发者；企业师傅的请入 ， 让企业师傅以园区主人的身份参与到学生的专业技能与综合素质培育中 ， 同时也将企业的管理制度、企业文化及个人实践经验慢慢融进园区建设中；而社会培训、中小学生职业体验等服务的提供 ， 都在更大范围、更大程度上发挥了园区的服务功能 ， 更鲜明地彰显了“政行校企”合作共建“产教融合园”的意义所在 。
【园区|“产教融合园”畅通产教融合渠道】二是资源整合契约机制 。 本着共担投资、共享资源、共用人才、共同探索的共建原则和政府支持、企业主体、学校共担、社会参与的运营共担原则 ， 园区采用资源整合的契约形式加以约束：园区内 ， 学校为入驻企业提供办公室、生产实训室、科研创新室等 ， 并在水电费、场地租赁等基本生产生活保障上实施较大力度优惠；企业方提供生产设备、必要的耗材及实训所需要的工位和有资质的企业专家 ， 共同运行生产实践及项目研发等活动 。
领峰自动化设备厂是入驻园区的第二批企业 ， 入驻园区后 ， 企业以环保自动控制系统实体产品的生产为项目 ， 由企业工程师和本校机电学院教师共同承担实训实习教学 ， 在落实理实一体化教学模式的同时 ， 为多家客户完成实体产品的生产 ， 在企业生产和产教融合两方面都取得良好效益 。
三是模块化考核机制 。 在宜兴中专2021年上半年产教融合项目通报会上 ， 学校负责人员依据园区“管理办法”、根据各企业产教融合项目的运行情况通报了考核积分 ， 并就下一阶段工作思路对企业和对接学院都提出具体要求与建议 。 表现突出的企业代表作了经验交流发言 ， 荣获“江苏省建设教育产教融合先进单位”称号的建工学院也作了经验分享 。 依据模块化考核 ， 每半年召开一次通报会已成为该校对督管园区产教相“融”相“合”落实的途径之一 ， 考核主要针对最重要的功能模块进行整体客观的考核 。
四是积分制激励淘汰机制 。 鸿斯达数控曾与宜兴中专的实训基地达成多年合作 ， 但最终却成为“产教融合园”被淘汰企业 。 按照园区制定的积分制激励淘汰机制 ， 园区要根据双方不同的合作方式开展的功能模块化考核来实行积分制 ， 考核总分在不同区间的企业会得到相应的政策支持、房租收入返还、实习补贴、培训补贴等资金奖励 ， 积分末位的实行淘汰制 ， 鸿斯达数控因其生产产品的高技术含量导致学生、教师的参与度很低 ， 最终成为不适合开展“产教融合”的企业退出了园区 。
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