造成这样的结果 ， 与时代的大环境有关 ， 与现代性有关 ， 与我们用数量化的方式理解世界有关 。 可量化财富的多少压倒了不可量化的、地方性的人的品格成为了我们判断一个人成功的标准 。
在这样的情况下 ， 我们的教育培养屈从于功能、屈从于选拔 ， 而选拔就是让那些可以普遍化的制度达到最优 ， 最后把孩子们送进好学校 。
我们要关注
要培养孩子成为什么样的人
就教育而言 ， 这显然是不正确的 ， 怎么办？
我们要恢复全面发展 ， 也就是人的发展 ， 转变教育模式 ， 从一个哲学性的反思视野开始 ， 始于从前发问 ， 从我们最开始的问题发问 。
这不是在讨论家长应该“鸡娃”还是“放养” ， 我认为二者并没有高下之分 ， 我们也不是要讨论应该偏重应试教育还是素质教育 。
从根本问题上 ， 是“学以成人”还是“学以致用” 。 学以致用 ， 原本是一个很好的词汇 ， 但今天我们却把它理解得很狭隘 ， 这就是化约逻辑造成的 。
我们的学生、老师和家长如果能够关注学生要成为一个怎样的人 ， 那么我们的环境就会大不一样 。
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在方法论层面 ， 教育界对于老师有两种比喻 ， 一种是中国人习惯把老师比作园丁 ， 还有一种是把老师比作人类灵魂的工程师 。
我认为把老师比作园丁更好 ， 每一个孩子都是不一样的 ， 都有自己的成长节奏 ， 都有自己的个性 ， 园丁的作用就是让每一个孩子都能茁壮成长 ， 哪怕这些孩子属于不同种类的植物 。
我一直希望我们的语文教育可以非常友善 ， 以非常有效的方式展开 ， 让每一个孩子都能懂得别人在说些什么 ， 写出有生命的、有温度的、能够清晰地表达观点的文章 ， 我相信这是可以做到的 。
我今天讲的是问题的看法以及一些反思 ， 在这个反思中我们要从根本性的问题出发 ，我们要把孩子塑造成怎样的人 ， 这些孩子们长大后是什么样的 ， 我们的国家就会是一个什么样的国家 。
? 朱永新：教育变革的力量从哪里来？
? “双减”一月 ， 来自各地一线学校的经验、问题与反思
? 李希贵：学校要用这3个体系架构更高水平育人模式
来源 | 魔都语文课代表
作者 | 刘擎 ， 华东师范大学紫江特聘教授
【现代教育|刘擎：现代教育模式的代价是巨大的，带来了不容忽视的危机 | 头条】责编 | 琬琰
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