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随着“双减”落地 ， 学生的考试在悄然发生着变化 。 小学一二年级已经不再考试 ， 而三到六年级也只考语文和数学 ， 并且只有一次期末考试 。 而初中尽管有期中考试和期末考试 ， 但是也不再公布成绩 ， 更不要说排名了 。
而四川省教育厅更是提出了要让绝大多数学生的考试成绩在95分以上 。 这次期末考试 ， 也有教师吐槽：自己所在的教育局明确出台文件 ， 强调：语文作文最低52分（满分60分） ， 数学上某些大题答题纸上只要有字就必须给分 。 家长也对此跟帖称：我孙子班上49人参加期末考试 ， 48人100分 ， 1人99分 ， 皆大欢喜呀！
这一系列的动作看着虽然有些变形 ， 但是提质增效的意图还是很明显的 。 而怎样才能做到提质增效 ， 除了降低考试难度来提高优秀率 ， 更重要的应该是教师的教育素养要不断地提升 。 这可以说是“双减”当中不可或缺的一环 。 没有老师的高素质 ， 怎样来保证课堂的高效率呢？于是 ， 一个问题摆在面前 ， 应该怎样来保证教师的高素质呢？
怎样来保证教师的高素质？这就是摆在我们面前的一道考题 。 道理浅显易明 ， 那就是把教师从舒适区里赶出来 ， 让他们有迫切感和危机感 。 现在 ， 很多教师都是把视频一放就万事大吉了 。 这其实是一种怠惰的思想在作祟 。 因为他们已经形成了惯性思维 ， 始终凭着经验在做事 ， 没有一种突破和创新的意识 。 尽管教育学生差强人意 ， 但是要想有提高 ， 却是很难达到的 ， 更不要说有怎样出色的成绩了 。
因此 ， 要想让教师教育素质提高 ， 就必须要强化教师的学习力 ， 加强对教师的培训 。 那么 ， 怎样来提升教师的素养呢？贵州省在1月15日对全省中小学教师来了一个“期末考” 。
这考什么呢？考学生学习的知识吗？按照道理 ， 学生学习的 ， 教师应该会做 。 只有老师会做 ， 才能教学生啊 。 这就不是教师有一桶水 ， 才能给孩子一碗水吗？但是 ， 教师有这个必要吗？尽管师者是传道、授业、解惑 ， 但是教师最主要的不还是教给学生的方法吗？作为一名教师 ， 只是懂得解题 ， 有什么作用呢？最重要的是方法啊 。
我们经常看到老师在上课之前备课 ， 他们都会首先把题目看一遍 ， 思考一下题目怎么做 ， 需要做怎样的拓展 ， 他们还有怎样的解法 。 其实 ， 这就是备课的过程 。 因此 ， 笔者以为 ， 这样的考试 ， 最重要的就是给教师一个广阔的空间 ， 让他们给出最佳的问题解决方案 ， 而不应该落实在会不会解题这个问题上 。
教师如果要和学生一起考试 ， 那么他们大概率考不过优秀的学生 。 这个道理很简单 。 学生们经常性地要参加考试 ， 他们的应试能力绝对要超过教师 。 而且 ， 有些题目 ， 老师就是遇到了也有可能不会做 。 这其实是一种正常的存在 ， 而那些学霸们 ， 他们的思维活跃反而能轻松地解决问题 。
其实 ， 作为教师 ， 根本就没有必要纠结在应试教育的能力上 ， 而应该在教师素养上下苦功夫 。 老师 ， 说到底 ， 就是要钻研如何教 ， 如何给学生拓宽思路 ， 做到融会贯通 ， 而至于说到做题目 ， 真的没有那个必要 ， 尽管解题是融会贯通的基础 。 但是 ， 在当下 ， 又有哪位教师连自己专业的基础题都会做不来呢？
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