专业育人 ， 破疑难杂症
“在工作中我发现 ， 很多学生的心理困扰都来自原生家庭甚至童年创伤 ， 这是我们大学老师不能改变的 。 我很想帮助他们 ， 但又不知从何做起……”李老师是去年新入职的一名专职辅导员 ， 在日常疑难教育案例研究中心定期组织的案例研讨沙龙中 ， 他讲述了自己面对“疑难问题”的无助和无力 。 针对他提出的问题 ， 有经验的辅导员分享了自己在以往工作中遇到类似案例的做法 ， 专职教师则从专业角度提出“激活资源”的建议 。
据介绍 ， 研究中心定期进行“案例督导” ， 由辅导员上报自己处理起来相对棘手的案例 ， 再以沙龙的形式进行集体讨论 ， 请有经验的辅导员或心理健康专职教师分享他们的建议 ， 从而达到指导工作的目的 。
此外 ， 研究中心还会定期面向专兼职辅导员、班主任、研究生导师等队伍开展心理健康知识的培训、督导 ， 充分调动全体教职工参与心理健康教育的主动性和积极性 ， 提升全员心理育人工作水平 。
“干预学生的心理危机对于专业教师来说 ， 确实需要有扎实的专业知识和行之有效的干预方法 。 ”自2018年走上教学岗位便一直承担班主任工作的外国语学院教师郑怡鹏表示 ， “我们在培训中学习了新生相识活动团辅的组织技巧 ， 并且参与体验 ， 收获很大 。 感谢研究中心让我们从‘门外汉’变成了‘心理专家’ 。 ”
《中国教育报》2022年01月20日第9版
作者：本报采访人员 陈欣然
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