教育|师之惑｜课堂得有趣、有用、有料，是新时代学生给教师的挑战
【编者按】
站在中国教育的新起点 ， 让教育回归到育人本质 ， 从业者正积极投入到这场变革当中 。 教育“减负”怎样落实到实处 ， 教育焦虑和内卷如何缓解 ， 面对新生代学生如何影响他们的成长 ， 这对从业者来说是正在思考和努力解决的问题 。 在与学生的连接中 ， 如何通过身教和垂范影响学生的成长 ， 澎湃新闻围绕“师之惑” ， 请多位一线教师畅聊教育的困惑和转变 。
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在网络兴起时代 ， “05”后学生的知识面被极大的扩张 。 他们知道的越多 ， 他们想知道的就越多 。 当好奇心、学习能力、思维能力超于以往学生 ， 随之对教学方式和教师能力也提出了更高的要求 。
“现在学生喜欢有趣、有用、有料的课堂 ， 他们需要老师讲他们没有听过的知识 。 ”对于在上海某高中从事五年教学的刘老师来说 ， 她切实体会到新时代学生知识结构的多样 ， 如何与时俱进 ， 让学生对自己的课堂感兴趣 ， 怎样把课讲精彩 ， 不让学生说自己“水” ， 是她现有的教学挑战 。
为了让学生对自己的课堂感兴趣 ， 刘老师在从教前两年 ， 课余主要时间都铺在备课上 。 这与她起初选择当老师想的有些不同 。 在做老师前 ， 她认为老师一年有两个假期 ， 可以干一些自己想做的事情 。 可真当了老师才发现 ， 假期是有 ， 但留出来做自己的事情的时间却不多 。
现在 ， 在普遍高负荷的职场环境中 ， 我们能听到抱怨996的声音很多 ， 但很少听到 ， 老师抱怨下班后的备课 ， 24小时待命回复学生信息 。
“我是一个比较敏感的老师 ， 容易被学生情绪牵制 ， 如果学生对我的课堂内容不感兴趣 ， 我会很受挫 。 ”在刘老师看来 ， 学生喜欢老师的课堂 ， 学习起来比较事半功倍 。 而老师把时间放在打磨教学内容上 ， 让学科变得有趣 ， 学生自然会喜欢上课的 。
在她所在的学校 ， 有一位深受学生喜爱的老师 ， 就是这样做的 。 如在讲到农业内容时 ， 他不是按部就班 ， 照课本内容来讲 ， 而是从食物角度从发 ， 以聊天的形式将知识点传递给学生 ， 这样学生在一个开心的氛围中学习到了知识点 。
除了教学方面 ， 如何和学生保持一个有利于教学管理的关系 ， 是刘老师要解决的另一个挑战 。
与90后的学生不同 ， 新时代学生普遍是不怕老师的 。 学生追求平等关系 ， 老师也希望师生之间没有高下之分 。 当地位拉近了 ， 学生会表现出来不怕、不听老师的话 ， 而这对教学管理是有影响的 。
在刘老师从业前两年 ， 她和学生走得很近 ， 可现在她在开始转变 ， 保持平等关系的同时 ， 适当拉开一定距离 ， 她认为这样更有利于班级管理 ， 课堂教学也会更有效 。
【教育|师之惑｜课堂得有趣、有用、有料，是新时代学生给教师的挑战】除了应对挑战 ， 刘老师还有她的教学焦虑 。 现在学生心理压力大 ， 心理问题较多 ， 怎样开导他们 ， 因专业知识的缺乏 ， 她感觉比较吃力 。 虽说老师都会学教育心理学方面的内容 ， 但她觉得不够 。
刘老师说自己曾经遇到过一名患有躁动症的学生 ， 当发病时 ， 她没有一个行之有效的方法去应对 。 为了更好地去关注学生心理健康上的成长 ， 她现在在业余时候正在进修心理学 ， 希望掌握一些专业知识 ， 更有效地去引导学生 。
谈到教育内卷问题？因为面对高考 ， 刘老师说 ， 高考压力其实在高一就有了 。 与她之前对高考目标很模糊的状态 ， 现在她的学生思路很清楚 。 要进哪所学校 ， 考什么样的专业 ， 达到怎样的成绩 ， 要获得哪些竞赛成绩 ， 很多学生在高一就有了清晰的规划 。
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