教育|师之惑｜大班教学如何实现学生个性化发展，双减后老师的课堂时间要更高效
【编者按】
站在中国教育的新起点 ， 让教育回归到育人本质 ， 从业者正积极投入到这场变革当中 。 教育“减负”怎样落实到实处 ， 教育焦虑和内卷如何缓解 ， 面对新生代学生如何影响他们的成长 ， 这对从业者来说是正在思考和努力解决的问题 。 在与学生的连接中 ， 如何通过身教和垂范影响学生的成长 ， 澎湃新闻围绕“师之惑” ， 请多位一线教师畅聊教育的困惑和转变 。
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“双减”后 ， 面对作业和考试数量的减少 ， 如何保证教学质量不下降 ， 是很多老师现在面临的教学挑战 。
对于从业8年的上海某初中王老师来说 ， 今年开学特别忙 。 在准备新一学期教学内容的同时 ， 面对“双减负”她还要快速探索出一条有效的教学方式 。 作业量虽然减少 ， 但作业诊断巩固和学情分析的功能实际上是在增加 。
“向40分钟课堂要效率 ， 则需要花更多时间和精力打磨课堂 ， 精心备课 ， 提高趣味性 ， 科学提升教学方式 。 ”在王老师看来 ， 当作业质量和考试结果 ， 靠指向性和针对性来取胜 ， 教学质量则需更聚焦在学生运用知识解决实际问题的能力 。
引导学生学会思考 ， 激发内驱是王老师从业以来一直坚持的教学理念 。 如何教育好不同时代的学生？她认为拥有一个健全的人格对老师讲很重要 ， 其次老师需要不断学习 ， 才能引领学生成长 。
除了“双减”给现有教学带来的挑战 ， 对于新时代学生 ， 如何保持他们的个性化发展 ， 是王老师现有的教育焦虑 。
在多元化、追求个性化的当下 ， 老师也希望保持每个学生的独特性 。 可在现有大班制教学中 ， 为了让大多数同学有效地学习 ， 老师需要有严格的纪律来保障 。 而与此同时 ， 某些学生的个性势必会被压制 ， 如何破解 ， 王老师现在还没探索出一个很好的办法 。 以她多年的教学经历看 ， 培养学生个性化发展 ， 不是一件容易的事 。
在王老师看来 ， 现在的教育内卷 ， 很多时候会抑制孩子的内驱力 。 当学生不是因为兴趣而学习 ， 而是因为家长让我学 ， 老师让我学 ， 那学习这件事就很难变轻松了 。
王老师提到了芬兰的教育系统 ， 它是怎么做到了尊重个性化 ， 以人为本 。
在芬兰 ， 大家对教师和家长的角色划分明确 。 组织教学的责任在老师 ， 给孩子安全、舒适学习环境的责任在家长 。
提供健康饮食和舒适学习环境、帮助孩子合理安排学习时间和休息时间 ， 以及督促孩子每天运动和户外活动 ， 这些是芬兰家长目前在做的事情 ， 而不是给孩子报各种补习班和兴趣班 ，
全社会对教师充满信任 ， 家长相信学校会做出正确的决定 ， 会在校园里提供良好的教育 ， 绝不会干涉或者过问学校的事务 。 学校也会充分信任教师的教学质量 ， 课堂完全由教师做主 。
【教育|师之惑｜大班教学如何实现学生个性化发展，双减后老师的课堂时间要更高效】一个良好的学与教的环境是怎样的？王老师认为 ， 一个好的学与教的环境 ， 需要大家多方努力 。 对于老师而言 ， 做好自己引导学生走进某个学科的大门；对于学生 ， 因喜欢而学习 ， 因喜爱所坚持 ， 又因为坚持克服困难 。 对于家长 ， 做一个陪伴着 ， 真正关注孩子成长 ， 在孩子困惑无助时给与鼓励、支持和引导 。
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