兰州|校园有了运动范（解码·促进学生全面发展）( 二 )
“体育课的内容由学校统一安排 ， 课后兴趣班则把选择权完全交给学生 。 ”赵莉说 ， 无论是足球、空竹、健美操、花样跳绳等特色课程 ， 还是乒乓球、田径等尚未纳入体育教学的运动 ， 在课后延伸服务中都有所体现 ， 学生可根据兴趣爱好自主选择 。
“每学期开学 ， 学校都会征求家长、学生和教师的意见 ， 共同出谋划策 ， 建设好课后服务课程 。 ”时值开学季 ， 赵莉正在忙这项工作 ， 她介绍 ， 学校会要求老师有计划地开课 ， 每周递交特色课程教学设计 ， 学期末还将进行考核 ， 在下一学期剔除学生满意度低的课程 。
如今 ， 刘金凤所带的空竹班 ， 已经由开始时的十几人增加到了50多人 。 据介绍 ， 兰州实验小学课后服务还陆续组建了足球、篮球、健美操等11个学生体艺社团 ， 激发学生参与体育运动的兴趣 ， 巩固和强化课内学到的体育技能 。
营造体育氛围
重视过程性评价
去年暑假 ， 兰州实验小学邀请高校专家和足协教练 ， 组织了一次别开生面的训练营 ， 营员是全校95名任课教师 ， 其中包括88名文化课老师 。 培训分为教师足球普及型和专业教师提高型两类 ， 授课内容从足球运动发展、安全防护 ， 到基础身体训练、实战比赛体验 ， 不一而足 。 “专业教师是学校体育发展的排头兵 ， 而文化课教师则是主力军 。 通过培训 ， 我们引导全校教师树立正确的育人观 ， 在校内营造良好的体育氛围 。 ”赵莉说 。
如今 ， 热爱体育的氛围在兰州实验小学蔚然成风 。 徐青岚发现 ， 运动能充分释放学业压力 ， 有助于提高课堂效率 。 “孩子们在体育活动中收获了自信和成长 ， 班级凝聚力也变得更强 。 ”从学生的点滴变化中 ， 徐青岚愈发感受到体育的魅力 。
观念转变 ， 评价也需改进 。 针对体育教学考试机制不健全、缺乏正确评价观等问题 ， 兰州实验小学实行过程性评价与终结性评价相结合的评价方式 ， 向教师发放成绩册 ， 重点记录学生平时课堂表现 ， 除技术和体能外 ， 还将参与度、合作意识、社交适应能力等元素作为期末评定的重要参考 。
“我们将继续加大实施体育课程评价改革 ， 重视过程性评价 ， 引导师生形成正确的评价观念 。 ”赵莉表示 ， 下一步 ， 学校将依托智慧校园建设建立学生体质健康档案 ， 把学生体质健康监测数据、体育技能监测数据、体检数据和视力监测数据等数据汇集起来 ， 定期发送给家长 ， 让他们充分了解学生的体质情况 ， 促进家校良性互动 。
作者：本报采访人员 付 文 赵帅杰
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