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调查|浙江平湖：家庭成为学校同盟军( 二 )


在学校的持续引导下 ， 平湖家庭的育儿环境整体良好 。 95%以上的家长报告 ， 家庭关系和睦 ， 遇事时家庭内部有商有量 。 在教育孩子的时候 ， 86.2%的家长总是摆事实讲道理 ， 而不是打骂 。 和睦的家庭在孩子的教育问题上 ， 更容易达成一致意见 ， 也有更多的精力来关注孩子的成长需求 ， 并让孩子更具有安全感 。 在空暇时间 ， 接近95%的家长选择多与家人相处 ， 尤其可贵的是 ， 有超过73%的家长表示会在空暇时间阅读书报 ， 只有少数家长经常上网和追剧 。 家长在家阅读和不沉迷网络 ， 能够为孩子树立良好的榜样 ， 从而让孩子更加热爱学习 。
对数据的进一步分析发现 ， 孩子的学习表现与家长空闲时间读书看报的情形呈正相关 。 调查显示 ， 家长注重利用空暇时间陪伴孩子 ， 发展良好的亲子关系 ， 陪伴孩子学习、玩耍或外出的比例均超过80% ， 并经常主动与孩子沟通在校学习情况 。
后疫情时代亟待提升家校合作的战略地位
调查显示 ， 平湖家长比较重视自身的家庭教育主体责任 。 尤其值得一提的是 ， 合并中小学和幼儿园的全部问卷发现 ， 关注儿童行为习惯的家长占比达到51.6% ， 超过关注学业成绩的家长（49.1%） 。 可见家长对儿童成长的关注呈现多元而全面的特点 ， 对儿童的身体发育、心理健康、学业成绩、行为习惯和品德养成等的重视程度都较高 。
以中小学问卷的统计为例 ， 家长对孩子的心理健康最为关注（71.1%） ， 其次关注较多的是身体发育和学业成绩（各为51.3%） ， 关注品德养成的为45% ， 关注行为习惯的为41.3% 。 可见 ， 家庭教育的德育功能十分突出 。 大多数家长对孩子目前的在校表现感到满意 ， 对孩子的教育期望较为理性 ， 只有不到两成的家长主张孩子将来一定要上名牌大学 ， 而希望孩子将来一定要出人头地的家长不到三成 。
分析学生参加校外辅导班的情况也发现 ， 家长并没有过于关注孩子的功课学习 ， 尽管参加各种校外辅导班的学生近三分之二 ， 但其中单纯参加学科辅导班的只占11.3% ， 仅为单纯参加兴趣辅导班的三分之一左右 。 在学前阶段 ， 家长正在接受去小学化的教育理念 ， 希望幼儿园教授算术、拼音和英语的比例并不高 。 总体上看 ， 多数家长倾向于关注孩子的全面发展 。
作为中国教育报刊社家庭教育示范区创建单位 ， 在原有家校合作实践的基础上 ， 平湖市梳理分析本次问卷发现 ， 调查客观反映出家长对家校合作的积极诉求与期待 ， 也对未来进一步有针对性地开展家庭教育提供了客观依据 。
调查报告建议 ， 平湖家校合作需要进一步动员社会力量参与 ， 积极纳入社会治理现代化建设体系 ， 发挥吸引“社会协同、公众参与”的作用 。 未来相关政策在系统化的同时 ， 需要进一步提高战略站位 ， 将家校合作作为优化区域教育良好生态的突破口 ， 更要作为优化社会治理的抓手 。
家校合作作为一项专业工作 ， 需要在专业力量的指导下开发课程、分类分层次开展家长和教师研修 。 为学校和教师的家校合作行动提供基础框架 ， 鼓励学校通过开展多种类型的活动实现家校合作目标 。 鼓励学校与社区合作开展家庭教育服务与指导 。
在后疫情时代 ， 平湖市将以这些成绩为基础 ， 进一步确立家校合作的战略地位、加强顶层设计 ， 不断提升家庭教育指导服务专业化水平、积极推进家长友好型学校建设 ， 政府应当将家庭教育和家校合作经费开支纳入公共教育财政预算 ， 提供专项保障的经费支持等 ， 合力使平湖市家校共育活动跃上新台阶 。

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