托娅|美国“田野调查”寒门弟子：被名校录取不等于能融入( 四 ) 办学|教育部|学籍|义务教育|两

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*方法之一：在公立高中培养“上大学”文化、启动“办公室时间”项目
但在州、县和城市的政策层面, 我们还大有可为, 甚至哪怕就是从一所学校做起。比方说, 高中的管理者可以在校园培养一种“上大学”的文化, 让学生提前学到人到大学后就能用上的技能。有些地方启动了看起来很有前景的改革, 包括“攀登指导” 项目, 这是一个由具有研究生学位的成年师长所构成的支持网络, 该项目会将中学生纳入这个网络, 让孩子们学会与指导老师打交道，作为平等的伙伴。此外, 在课程设置内外推进自立自强, 并且鼓励与成年师长打交道, 这也能造就一种读大学的文化, 还能帮助年轻人确立自己的学业追求, 对接大学校园的文化和社会规范。社会学家休·梅汉考察了加州的公立中学, 根据他的研究发现, 这些结构性的变革确能起到作用。
在与老师、辅导员和中学校长的座谈中,我也曾讨论过一个设想, 中学不妨向文理学院和大学看齐,在校园启用大学所用的同一套术语。比方说, 有些学校已经开始了变革, 它们将老师给学生的答疑称为“办公室时间”,甚至邀请学生的家人也参与进来, 这样一来, 学生的家庭不仅介入其中, 而且也能接触这套新语言。在这些变革中, 有些需要增加对公立教育的资金投入, 甚至要求持之以恒的意志, 方能将那些从私立中学移植来的做法上升为制度。有了上述变革措施, 我们就能缩小公立中学和大学之间的鸿沟———前者必须为所有苦出身的学生提供教育, 而后者则为那些穷学生提供最好的机会, 去创造新的生活, 前后之间不能是天壤之别。
*方法之二：高校里根本性解决食物短缺问题，提高奖学金以获得营养
但是, 只靠高中去努力, 帮助中学生为大学生活做好准备, 当然是不够的。到了大学阶段, 帮助学生的一种办法要数奖学金和助学金, 以盖茨奖学金为例, 资助者直接将现金转账给学生, 从而弥补了预算和实际开销之间的差额。
食物短缺, 是我在英杰大学做访谈时反复出现的一个问题, 也是长期困扰全美大学本科生的一种顽疾。康涅狄格学院不再向春假期间留校的学生收取费用。有些学校, 如弗吉尼亚联邦大学和哥伦比亚大学, 为学生开设了食物供应站或储备室。这些举措都指向了正确的方向, 但只有它们还是不够的。在校园内开设一处食品供应站, 就好像在撕裂的伤口处贴上一贴创可贴。我们需要全国性的政策变革, 这样才能帮助全国各地的大学生。
其一, 扩展“补充营养援助计划”, 覆盖至大学本科生; 其二, 提高佩尔奖学金的额度, 增加学生通过此项目可以拿到的现金。学生获得了更有营养的食物, 不仅有益于他们的健康, 还能将他们的一部分时间解放, 无须再轮班倒地打工, 也能投身于充实自我的学业和社交活动, 比如参加名人讲座或者学习小组。
李念编摘自《结束语在录取之后》原文2万字

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