核心|高校专业认证筹备工作的核心是什么？专家的建议是……( 四 )
【核心|高校专业认证筹备工作的核心是什么？专家的建议是……】2.依据领导岗位分工 ， 齐抓共管师资队伍建设、支持条件建设、专业之间的平台课程体系建设、招生与学生辅导等方面的工作 。 特别要在构建完备的闭环质量保障体系方面 ， 做好符合自己学院特点的制度建设 。 在教师上岗和定期考核上 ， 制定有针对性的政策 ， 建立有效机制 ， 在学生教育引导上 ， 突出学业辅导和职业生涯规划辅导 。
3.持续改进 。 建立有效的毕业生调查制度和用人单位反馈机制 。 统筹全院系资源形成合力为教学服务 。 定期向本院系的教师和学生报告自上次报告以来 ， 本学院为教育教学的持续改进新做了哪些具体工作、效果如何 ， 今后改进的方向和措施是什么 。
学校职能部门如何做？
1.在全面学习认证标准的基础上找到自己的责任区 。 学校职能部门某种意义上就是学校在某一个角度的侧影 ， 它代表和领导着学校某一方面的全局性工作 。 在五位一体的教育质量保障体系中都应该能找到自己的职责和任务 。 在专业认证通用标准的7个大项、36个小项中 ， 都能找到各个职能部门的责任区 。 特别是第6大项（师资队伍）、第7大项（支持条件）、第4大项（持续改进）和第1大项（学生）中的内容 ， 几乎涉及各主要职能部门和教辅单位 。
2.以评促建 ， 重在建设 。 把各项标准融入到学校政策与建设规划制定、资源分配与投入、规章制度与运行机制的完善上来 。
3.必须有主动服务教学的意识 。 涉及职能部门的工作和数据都是无法临时抱佛脚来改进的 ， 全校日常性的教学基本状态数据的统计应该是全校一个口径 。 因此教学基本建设要有前瞻性 ， 各部门也必须把现状说清楚 。 要主动与教学院系和专业负责人沟通 ， 了解自评报告中涉及自己部门的工作是怎么表述的 ， 要清楚自己部门负责的各项工作在专业建设中是怎么体现的 。
总之 ， 我国整体性开展工程教育专业认证工作已经超过15年 ， 正式加入《华盛顿协议》也已有5年之久 。 目前我们面临的挑战就是要跨越从“形似”到“神似”这道坎 。 当年的“形似”可以理解为“生吞活剥”式地学习先进经验；现在的“神似”则是要在融会贯通地理解认证理念的前提下 ， 在紧扣认证通用标准的同时 ， 鼓励各校各专业做到八仙过海殊途同归 。 我们期待在全国层面多进行专业认证工作的经验交流活动 ， 也期望能够有像麦可思这样的更多的第三方社会机构积极参与到高校的专业建设中来 。
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