浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

项目|新工科建设的“成电方案”落地生根

“手势体感迷宫”“益智训练桌上弹球”“手持防抖饭勺”……每学期 ， 电子科技大学（简称“成电”）各学院都会举办学生作品展 ， 展出本科生项目式课程作业 。 展览现场 ， 有趣又有科技含金量的作品吸引着参观者 ， 学生们既是创作者 ， 又是讲解员 ， 自信满满地作介绍 。
近年来 ， 电子科大坚持以“唤起好奇、激发潜能”为核心推进新工科建设 ， 克服了传统工程教育重“教”轻“学”、知识素养失衡、培养模式单一等不足 ， 构建起逐级挑战的新工科项目课程体系、跨界融合的人才培养生态和优势集聚的人才培养环境 ， 形成了贯通融合、迭代升级的新工科建设“成电方案” 。
全面落地：两大课程体系覆盖全体本科生
以“唤起好奇、激发潜能”为引领 ， 电子科大八年磨一剑 ， 打造了新工科项目式课程体系和通识教育课程体系 ， 实施了覆盖各类课程、惠及全体学生的研究性、挑战性教学模式改革 。
“多旋翼飞行器设计与实现”是信息与软件工程学院的项目式工程实践课程 。 该课程坚持“项目驱动＋问题驱动”的理念 ， 引导学生分三个阶段逐步深入学习 ， 最终完成多旋翼飞行器设计 。
据了解 ， 电子科大已在全校所有工科专业中建成了从“新生项目式课程”到“高峰体验项目式课程”的新工科项目式课程体系 ， 实现了“新生项目式课程”对大一工科学生的全覆盖 。
为了进一步提升学生的“软实力” ， 学校建设了包含“文史哲学与文化传承”等六大模块的120余门核心通识课 ， 每个专业还开设“新生研讨课”“专业写作与口头表达”等必修课 。 同时 ， 学校积极拓展通识教育资源 ， 以“成电讲坛”“成电舞台”等活动和校外优质慕课作为通识课程的有益补充 。
在加强新工科课程体系建设的同时 ， 学校大力推进实施“研究性的教＋研究性的学＋挑战性的学＋创新性的做”教学模式改革 ， 把“句号课堂”变成“问号课堂” ， 推动课堂革命和学习革命不断走向深入 。
【项目|新工科建设的“成电方案”落地生根】跨界融合：构建多学科交叉的专业生态
跨界融合是新工科建设的题中之义 。
2016年 ， 电子科大就面向“互联网＋”“智能＋”融合发展趋势 ， 在国内率先实施了“互联网＋”复合型双学位培养计划 ， 融合4个学科的6个专业 ， 重构了所有核心课程 。 这种融合 ， 顺应了大类培养趋势 ， 推动了学校人才培养模式的变革 。
2019年 ， 电子科大基于信息技术学科优势 ， 首创了“新工科＋新艺术”辅修专业“交互新媒体艺术” ， 培养面向未来、基础扎实且具有艺术修养和动手能力的新型工程师 。
2020年 ， 为服务国家在金融科技和区块链领域的战略需求 ， 学校和西南财经大学携手开设“计算机科学与技术—金融学”联合学位精英人才实验班 ， 构建了“新工科＋新商科”跨校复合型人才培养模式 。
学校快速响应产业发展需求 ， 建设示范性微电子学院、网络空间安全学院、示范性软件学院 ， 增设了集成线路设计与集成系统等12个战略性新兴工科专业 ， 进一步完善了多学科交叉的专业生态 。
“学校已经切实打破了专业壁垒 ， 搭建了工工交叉、理工结合、工文渗透、工艺联合的多类型交叉复合精英人才培养平台 。 ”学校教务处处长黄廷祝说 。
融通互补：形成优势集聚的“新工程教育共同体”
学科、学院和专业需要融合 ， 教学与科研、校内与校外的壁垒也急需打破 。 电子科大促进科教融合和产学研一体化 ， 形成高水平科研、高端产学研“融通互补、成体系落地本科课程”的“新工程教育共同体” 。

推荐阅读


上一篇：中国|浙大城市学院：“文房四宝”登台美育通识课

下一篇：平台|地方师范院校“双创”教育难题何解