顾文艳|顾文艳：还可以这样教孩子识字？源于生活的趣味语文( 二 )
“我还觉得‘兔’字里的一点儿 ， 就像兔子的短尾巴 。 ”
孩子们已经条件反射似的 ， 根据字形展开联想了 。
“看到‘瓜’这个字 ， 你们想到什么？”
“西瓜、冬瓜、哈密瓜、甜瓜、香瓜、木瓜、南瓜……”孩子们说了一大串的瓜 。
“我还知道葫芦瓜 ， 就是那种长得像葫芦的 ， 可以炒着吃的……”怕我们不理解 ， 元浩解释着 。
“你们见过长在瓜藤上的瓜吗？看到这个字 ， 你们有什么发现吗？”
“上面的一撇像竹子搭成的架子 ， 下面的就像瓜藤 ， 那一点儿就像结在藤上的瓜 。 ”
“果下面是木 ， 上面就像果实结在树上 。 ”孩子们倒真是能融会贯通 。
“‘麦’的下面和‘夏’是一样的 。 ”若宁说 。
“‘麦’的下面像麦子的叶子 ， 上面像麦子结的果实 。 ”晨希说 。
“‘豆’这个字让你们想到了什么呢？”
“红豆、绿豆、黑豆、长豆、豆沙、赤豆棒冰……”
“豆角 。 ”一苇说 。 我突然想起一苇的妈妈昨天在朋友圈里发的图片 ， 一苇在田野里摸着南瓜 ， 托着豆角 ， 看着小瓢虫……孩子与大自然亲近的画面 ， 真的很美好！
“你昨天刚刚见过豆角 ， 可以告诉我们 ， 你见过的豆角是什么样的吗？”我问一苇 。
“豆角有的长 ， 有的短；有的粗 ， 有的细；有的绿 ， 有的红……”一苇兴奋地说着 。
“哇 ， 你一下子说了这么多 ， 还用上了‘有的……有的……’这个句式 ， 真好！”掌声再次响起 ， 孩子们为一苇精彩的表达鼓掌 。
孩子们在识字课上的精彩表现 ， 再一次证明： 语文学习要和孩子们的生活发生关联 。 用这样的方式学习的词语不再是冰冷的字符 ， 而是一幅幅鲜活的画面 ， 一段段生命的旅程 。 如此 ， 词语才是有温度的 ， 才是润泽的！
本文节选自源创图书《我就想静静地教书》 ， 顾文艳著 ， 中国人民大学出版社2021年8月 ， 源创图书授权发布
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