一剑|十年磨一剑，这群学校不挑生源、不抢排名，如何成长为家门口的好学校？
在上海，有这样一群学校，他们未被挂牌、没有特殊资源扶持，但坚持有教无类、回归本原。他们从不挑选生源、不争抢排名，却是老百姓家门口的好学校。在探索基础教育“优质均衡”的道路上，走在全国的前列，他们被称为“新优质学校”。
新优质学校“新”在哪里？如何才能成长为一所新优质学校？未来新优质学校又将走向哪里？6月23日，“新优质学校课程与教学及其支持系统”推广展示会在上海举行。
为什么要推广新优质学校？
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中国教育学会秘书长杨银付作视频致辞
在中国教育学会秘书长杨银付看来，新优质学校通过办好老百姓家门口的学校，办更加公平更高质量的教育，促进基础教育优质均衡发展，具有重要的现实意义。
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上海市教卫工作党委副书记、上海市教育委员会副主任闵辉致辞
上海市教育委员会副主任闵辉表示，与传统学校相比，新优质学校不把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准，取而代之的关注每个人的成长发展，关注如何让教育更丰富、师生关系更和谐，个性化学习需求更充分满足，在这一价值理念的引导下，新优质学校不聚集资源不挑选生源不追求排名作为办学的出发点，把聚焦育人、惠及全体、系统回应，涵育素养作为课程建设目标。
把立足差异、激活主体、真实学习、多元发展作为课堂教学的关键特征，坚持回归教育育人本原，真正把学生的成长发展作为每一所学校关注的起点和重点，真正关注和浸润每个学生的内心世界，激活了一大批普通公办学校的办学热情和潜能，托高了上海教育的基准性。
新优质学校“新”在哪里？
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【 一剑|十年磨一剑，这群学校不挑生源、不抢排名，如何成长为家门口的好学校？】上海市教科院院长、上海市教育学会副会长桑标主持成果推广与深化报告
基础教育发展的主要矛盾是人们对优质教育资源的渴求与优质教育资源相对不足且分布不均的矛盾。优质学校是优质教育资源的直接体现，扩大优质学校就是增加优质教育资源，是“办人民满意的教育”的具体抓手，也是破解教育“内卷”，缓解社会教育焦虑的有效对策。
但究竟如何定义“优质学校”？2011年，这个问题重新走入上海基础教育人的视野。
当时，上海基础教育基本处于“优质均衡”水平里，最直接的证据就是2009年上海首次参加OECD组织的PISA测试，上海在65个参与的国家和地区里，阅读、数学、科学和解决问题等分项成绩及总成绩都名列前茅，且高分段比较多，低分段比较少。PISA成绩证明了上海基础教育“托底”工作做得好，有一批名不见经传的好学校。
虽然上海基础教育取得了令人瞩目的成就，但是教育功利主义一直是比较棘手的问题。为了提高排名，不惜争抢生源；为了提高排名，不惜增加课业负担；为了提高排名，不惜集中优势资源等现象依然存在。
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中国教育学会副会长、上海市教育学会会长尹后庆发言
中国教育学会副会长、上海市教育学会会长尹后庆介绍，新优质学校的探索源于上海对学校内涵发展的追求，通过对一批不挑生源、注重学校内涵发展的新优质学校的经验推广，树立价值标杆，试图为学校发展创设一个良好的环境。
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