一剑|十年磨一剑，这群学校不挑生源、不抢排名，如何成长为家门口的好学校？( 二 )
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上海市新优质学校研究所所长汤林春作主旨报告
上海新优质学校研究所所长汤林春介绍，2011年，“新优质学校课程与教学及其支持系统”项目从这些名不见经传的好学校里筛选出43所，进行项目研究。
新优质学校的内涵特征大概经历了三个发展阶段：
第一个阶段提出“三不”：不挑选生源、不聚集资源、不争抢排名。我们把它作为推荐新优质学校的条件，但这只是回答了“不是什么”的问题，主要是针对当时建设优质学校的弊病。
第二个阶段提出“三不三靠”：不靠生源、靠师资，不靠政策、靠创新，不靠负担、靠科学。这既回答了“不是什么”的问题，又回答了“是什么”的问题，提供了操作抓手。
第三个阶段提出新优质学校的四大特征：有教无类、回归本原、积极探索、百姓满意。这种提法试图从入口、过程和结果几个方面来描绘“新优质学校的样态”，已经比较全面。
新优质学校究竟“新”在哪里呢？
首先新在理念与内涵，坚持育人为本的核心理念。
从办学条件来看，新优质学校不挑选生源、不超常规聚集资源，这就与在教育普及程度不高、教育资源相对匮乏的年代，要集中优势资源办少数优质学校不同，而是解决常态条件下学校如何走向优质的问题，面向每一所学校。
从育人过程来看，育人为本、科学探索，这就与功利主义教育和应试教育划清了界线，新优质学校不片面追求考试分数、升学率和成绩排名，不以增加学生过重负担、以牺牲学生身心健康为代价，而是回归育人本原，真正以学生身心健康发展为追求，以学生的精神品格成长为重点，通过主动探索，按知识发展规律、学生认知规律、教育教学规律办事，体现学校的办学品质。
从教育结果来看，持续进步、百姓满意，这就与以往分层发展不同，以往优质学校属于顶层学校，只为少数人服务，而新优质学校是跟自己比每天有进步的学校，是为大多数人服务的学校，是老百姓满意的学校。
2015年， “新优质学校课程与教学及其支持系统”被评为上海市社会创新项目三十强。2018年，该项目获得了国家教学成果奖的一等奖。
上海打造新优质学校的密码是什么？
近年来，上海市历次全市学业质量绿色指标监测中，新优质市级项目学校在学业水平、身心健康、品德和社会化行为、学习动力、对学校认同度、学业负担与压力等十大指标上达到或高于全市平均水平，社区居民的满意度在83%以上。
在新优质学校中产生了祝郁、张小娟、何哲慧、丁利民、朱乃楣等16位特级校长，王雅琴、刘玉华、张豪、王卫明、顾慧英等7位特级教师，严玮懿、吴庆琳、沈珺、赵希凤、朱燕青等12位正高级教师。
这些老百姓家门口的学校是如何走向新优质的呢？
上海新优质学校研究所所长汤林春介绍了三条基本路径和四大关键领域，揭开上海新优质学校建设的密码。
三条基本路径：
一是智慧传递。总结提炼学校的办学经验，再将经验回馈到办学实践中去，并向其他同类学校辐射，解决自身及同类学校发展中的瓶颈问题，推动学校不断发展与提升。
二是设计驱动。从新优质学校的理念、内涵与特征出发，自觉设计学校的发展路径，使学校逐步符合新优质学校的办学追求，从而走向新优质。
三是学校改进。基于学校发展中的问题，寻找最近发展区，提出改进对策，设计实施项目，通过解决问题使学校不断发展。
四大关键领域：
一是打造满足儿童发展需要的课程。为学生提供完整的、丰富的、切实的学习经历为其积极适应社会、获得幸福人生奠基是学校课程变革的价值原点。其主要特点是：聚焦育人、惠及全体、系统回应、涵育素养。
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