阅读|阅读，才是最好的“补课”
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今天很多家长都习惯了孩子成绩不好时 ， 想办法给他补课 。 无论是家长每天早早下班给孩子开小灶 ， 还是请家教送补习班 ， 这些方式可能像方便面一样 ， 能解决短时间的饥饿问题 ， 但是却给不了孩子足够的营养 ， 让他在以后的学习中后继有力 。
这篇文章带给圈友们另外一个视角：当孩子学习困难时——不要靠补课 ， 也不要靠没完没了的“拉一把” ， 而要靠阅读、阅读、再阅读 。
孩子数学成绩不好 ， 根源在于读书太少？
前几天 ， 朋友给女儿推荐了一位数学辅导老师 。
“您孩子数学学习是什么情况？”在电话里简单交流了几句后 ， 老师问我 。
“如果题不难 ， 成绩还不错 。 但是一遇到难题 ， 就好像深入不进去 ， 也不愿意思考 。 ”提起女儿的数学 ， 我还真有点头疼 。
“那她平时喜欢读书吗？”老师的问题让我一愣 ， 读书不都是语文老师的事吗？难道跟数学还有什么直接关系？
“不是特别喜欢 ， 但也不是一点不读 。 平时喜欢看杨红樱的《淘气包马小跳》系列 ， 还有一些校园小说 。 但是经典读得并不多 。 ”我想了想说 。
“哦 ， 那《水浒》、《三国演义》还有《十万个为什么》等一些科普读物读过吗？”老师接着问 。 “没有 ， 她对历史、科普类的书都不太感兴趣 。 ”我有些不好意思地回答 。
【阅读|阅读，才是最好的“补课”】要想提高孩子数学成绩 ， 必须养成读书习惯
“是有些问题 。 ”老师顿了顿说 ， “孩子到了初中要想学好数理化 ， 必须得多读书 ， 特别是一些历史、地理、自然科学类的书 。 多读书的孩子思维活跃 ， 视野也开阔 ， 到了初二更能明显地显示出优势 。 如果您想提高孩子的数学成绩 ， 必须让她现在就养成读书的习惯 。 否则 ， 我再怎么辅导 ， 孩子的数学成绩也不会有太大的提高 。 ”
听他这么一说 ， 我忽然想起苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：
“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段 。
学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多 ， 他就越需要多阅读 。
正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样 ， 学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀 。
不要靠补课 ， 也不要靠没完没了的‘拉一把’ ， 而要靠阅读、阅读、再阅读——
正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用 。
阅读不仅能使某些学生免于考试不及格 ， 而且还会发展学生的智力 。
‘学习困难的’学生读书越多 ， 他的思维就越清晰 ， 他的智慧力量就越活跃 。 ”
当时读到苏霍姆林斯基的这些观点 ， 我很认同 ， 但总觉得读书所带来的改变是一件很缓慢的事情 ， 而考试就摆在面前 ， 所以还是觉得不如补课来得直接 ， 效果更显著 。
当孩子学习困难时 ， 不要靠补课 ， 而要靠阅读
今天 ， 经这位年轻的数学老师一提醒 ， 我忽然有种顿悟的感觉 。 阅读的功效绝不仅仅是丰厚学生的文化积淀 ， 提高写作能力 ， 提升学生的语文素养 ， 而是帮助点燃思维的火花 ， 发展学生的智力 。
所以 ， 阅读不仅仅是语文的事情 ， 它对于任何一个学科来说 ， 都是必要的 。 同样 ， 阅读也不仅仅是语文老师的事情 ， 需要各科老师都重视起来 。 一旦学生的思维版图被打开 ， 那么它就会很自然地建构起事物、知识之间的联系 ， 从而提高学习能力 。 这远远要比最简单最直接的教育方式——“补课”更能促进学生的整体发展 。
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