教师|语文学习碎片化？提分慢？资深教师：语文整合学习效果好！
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一学期的期末考试结束 ， 发现很多学生的语文成绩不是很理想 ， 老师反映他们平时语文学习的时间用得比较多 ， 看起来也比较勤奋 ， 可是成绩和付出并没有成正比 ， 这是怎么回事儿呢？
这样的情况确实应该好好地反思一下自己 ， 好好去总结一下 。
【教师|语文学习碎片化？提分慢？资深教师：语文整合学习效果好！】其实 ， 现在很多学生存在的语文学习状态是一种不会学习、一种碎片化的学习方式 。
首先 ， 说说孩子们这个语文学习的状态 ， 字词、句子、某个知识点 ， 总是这样分裂地去学 ， 不会整合 。 比如：学习一首描写春天的古诗 ， 学完这首春天的诗 ， 我们要回顾一下我们学过的所有描写春天景物的古诗 ， 去适当拓展一下关于描写春天的著名诗句 。
因为考试的时候 ， 都是一种整合性的题目 ， 比如：请你选出不是描写春天景物的诗……
再比如上面图片中的12题 ， 让孩子们找出下列带“月”的诗词句中 ， 没有表达思念之情的一项是（）？那么4个选项中 ， 分别选是自四首诗词 ， 其中C选项“明月别枝惊鹊 ， 清风半夜鸣蝉” ， 这里的明月没有思乡的含义 。
所以说单单背诗句是不够的 ， 要理解诗的含义 ， 还要挖得深一些 ， 了解这首诗的写作背景 ， 关于诗人介绍和一些经历等等 。
举完了例子就来说一说 ， 孩子们的语文学习应该怎样整合在一起来做 。
一、字词的学习
语文学习要整合的这件事 ， 并不是到小学高年级或初中时再去做的 ， 在小学低年级就可以开始了 。
比如字词的学习 ， 当学生学习一个生字时 ， 关注它的特点 ， 观察它的偏旁、是否是形声字等 。
学习几个字 ， 不如说是学习一组字 。生字的构造、组成 ， 都有迹可循 。 比如一年级的小学生学习月字旁的生字 ， 那月字旁的生字多数和身体部位有关 ， 他就会 。 学习到脑袋 ， 脸蛋 ， 脖子 ， 胳膊 ， 肚子 ， 腹部 ， 手臂 ， 大腿 ， 脚丫等等 。
上面说的是生字的学习 ， 下面再说说词语 ， 如果孩子们想学透一个词语 ， 这个词语拿出来 ， 也要具备举一反三的能力 ， 不仅会读这个词 ， 明白它的含义 ， 还会运用它去说话、造句子 。
除此之外 ， 还要找找这个词的同义词、反义词 ， 做到灵学活用 ， 在分别造句子 。
二、知识点积累
我们的语文学习离不开诸多知识点的积累 ， 在知识点的学习过程中 ， 也要具备举一反三的能力 。
比如在课文的学习中 ， 学习作者的写作手法 ， 了解首尾呼应的好处 ， 只有透彻分析 ， 真正了解运用的好处 ， 同学们在今后写作文的时候 ， 也可以运用首尾呼应这种写法 ， 学以致用 ， 能使你学的内容特别深刻 。
说到这里 ， 大家是不是觉得其实很多知识点都是相通的 ， 把要学的知识学透 ， 而不是通过大量刷题去总结方法 ， 这样的话会本末倒置 。
所以重点就是学生在课上认真听老师分析课文 ， 课前进行课文预习 ， 课后做好一课一练来巩固练习 ， 只有这三步走 ， 结合在一起 ， 才能让你的语文学习变得高效起来 。
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