讲题|猿辅导班主任六六：不是为了讲而讲
很多人的成长记忆中 ， 大概都有类似场景：被老师单独沟通时心情忐忑 ， 如果被表扬那就皆大欢喜 ， 如果受到鼓励 ， 更是斗志满满 。 尽管当时情绪各异 ， 偶尔还会感到“压力山大” ， 但多年后回首莫不心怀感恩 。
春季班开课前 ， 猿辅导班主任们按照常规的流程需要用问卷进行用户调研 ， 但六六老师的做法却有所不同 。
“我还给六六老师推荐让他用问卷的形式 ， 因为这样方便一些 。 ”他的一位学生这样说道 。 但是六六老师并没有这样做 ， 他选择私聊每一个学生 ， 一个个去问问题了解 ， 他告诉学生说：“一个个发才能了解你们每一个人呀！”这句话 ， 瞬间击中了猿宝们的心 。 一位同学说“我当时听到这句话超级感动 。 ”
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感动的话说出来容易 ， 做起来却并不容易 。 春季班六六老师一共带了360个学生 ， 每个学生花15分钟 ， 一共就会花去他5400分钟 。 虽然很费时间 ， 但是六六老师觉得很值得 。 工作中 ， 怕累和效果好 ， 他毅然决然地选择了后者 。
六六老师表示：“每个同学的情况其实都不同 ， 问卷能问到的问题是固定的 。 但是一个个聊可以在沟通的过程中发现每个同学的个性问题 ， 毕竟我们调研的目的是解决问题而不是发个消息 。 ”
六六老师这样的态度和性格 ， 注定了他能把班主任老师的工作做的很好 。 平时为学生解疑答惑时 ， 六六老师都强调不会为了讲题而讲题 ， 而是更多地跟学生串重点或者多讲解题模型 。 “同学们都是第一遍接触这些知识 ， 难免会有这里那里不会的地方 ， 那我们的目的是让同学理解 。 我讲完一遍不管学生懂不懂就结束了 ， 那就不是老师了 。 “
六六老师带过一个孩子 ， 平时学习都非常认真 ， 但成绩进步却并不明显 。 而且由于学校的进度和小猿有所不同 ， 一度导致这个同学极度焦虑 。 但六六老师能看出来 ， 这个孩子本身能力很好 ， 就是做题的时候思路容易不清晰 。 于是六六老师就根据他们学校的进度录了一些讲课视频发给了这个孩子 ， 在平时答疑时也偏重于思路的引导 。 经过六六老师一段时间的努力和辅导 ， 这个学生前段时间考到了95分 。 她兴奋的告诉六六老师说 ， 这是自己第一次在高中考到这么高的分数 。
在六六老师的帮助下 ， 还有很多猿宝获得了成长 ， 这些成长或许是学习思路 ， 学习方法 ， 学习习惯 ， 也有可能是心灵上的成长 。 六六老师的一位学生表示：“六六老师对我学习上的指导是一方面 ， 但意义更大的是 ， 他总会在我觉得自己很糟糕时给我心理上的疏导 。 ”
正是这样用心的付出 ， 六六老师收获了很多感动 。 寒假一期结束后到现在 ， 每次课前 ， 都有一个孩子坚持来提醒六六老师多喝水 ， 几乎没有一次拉下 。 “就真的感觉做的努力都很值得 。 ”六六老师笑着说 。
【讲题|猿辅导班主任六六：不是为了讲而讲】未来 ， 六六老师也会继续扮演好不同的角色：成绩优秀的学长 ， 温柔理性的心灵导师 ， 有共同话题的好朋友 ， 值得信任的好帮手 ， 帮助更多有需要的孩子获得成长 。
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