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动机|办一流教育，好的教师队伍需要培植更需要呵护｜专家展望上海教育“十四五”


动机|办一流教育，好的教师队伍需要培植更需要呵护｜专家展望上海教育“十四五”
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高质量教育，需要高质量的教师。上海市教育发展“十四五”规划中明确提出，上海将对标世界一流教育标准，打造高水平专业化创新型教师队伍。教师事关重大。吸纳更多优秀人才进入基础教育教师队伍，才有可能培养更多更优秀的学生。
教师是提高教育质量的关键，是学生成长的引路人。基础教育阶段的教师对于学生的影响是全方位的，其良好的品性、丰富的学识、可持续的学习能力、积极的人生态度等，对学生品格锤炼、知识学习、思维创新、报国志向等都有着深刻的影响。因此，教育政策设计必须非常关注：如何吸引优秀人才进入到基础教育教师队伍，并且创造条件留住优秀的教师和校长。
一、提高教师职业声望，吸引优秀人才进入教师队伍
职业声望是吸引和留住高素质人才的重要因素，医生、律师、工程师等就是如此。吸引优秀的、合适的人才进入教师行业是确保教学质量的必要条件，提高和保持教师专业地位和声望，是教师政策长期努力的首要目标。
提高公众对于教学复杂性和高智力要求的认识，打造教师职业的社会声望。要重视通过宣传学校教育教学的工作现实，来提高教师职业的公众形象和社会声望。家长乃至整个社会对学校和教师的印象，往往是通过媒体描述以及成年人自身的教育经历所塑造的，这些经历通常可以追溯到几十年前。
因此，教育行政部门，包括学校本身要运用社会主流媒体，向公众和社会传递这样的信息：在变化迅速、数字化和学生越来越多元的时代，学校教育的复杂性、教师工作的多样性，以及由此带来的智力挑战，教学已经成为一个真正的专业。
除此之外，还要向公众宣传及强调教师工作的其他专业属性，如持续的专业学习和专业成长、教师对社会和学生未来的贡献、教师的工作条件和工作的成就机会等信息，为潜在的教师候选人描绘具有足够吸引力的教师职业前景。
设立并严格执行教师准入的高起点，并创造更多进入教师行业的途径。教育系统需要依据社会人口变化数据，并对标国家人口政策的调整，审慎地预测今后10 至15年的师生配置需求和计划，扩大潜在教师的“储备库”和创造更多进入教师行业途径（包括“快速”通道）。
但扩大与多途径并不意味着降低门槛，系统层面要设立对教师职前和入职培训的审查制度，包括认证机构、培训标准等，确保所有教师在开始其教学生涯时都得到充分和高质量的培训。在学校层面，要千方百计保证所有教师在其所教学科的内容和教学方面方面得到充分的培训。
选择具有高内在动力的教师候选人。2018年经合组织（OECD）发起的国际教师教学调研（TALIS）结果表明：教师中具有较高社会效用动机，以及在社会效用指数上得分较高的个人，对于其职业更满意，也更有可能在其职业生涯过程中积极参加专业发展活动。与选择教师职业是由于工作稳定、有假期等个人效用的吸引力相比，社会效用主要指选择教师的最重要动机是通过公共服务、通过影响儿童发展和为社会作出贡献的自我实现感。尽管内在动机并不是成为有效的教育工作者的前提，但TALIS结果强调了社会动机对于教师参与培训并成为终身学习者的重要性。
因此，在招聘宣传中，应着眼于教师职业对社会和未来发展的贡献；在选拔过程中，尽可能地确定并优先选择相同资格中具有公共服务动机的候选人；在整个职业生涯中，爱护并培植教师的社会动机。
二、培植专业成就感和工作满意度，留住优秀教师和校长

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