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动机|办一流教育，好的教师队伍需要培植更需要呵护｜专家展望上海教育“十四五”( 二 )


教育系统面临的另一个重要挑战，是如何留住优秀的教师和校长，使他们终身从事教师职业，并不断吸引高素质的后备人才加入这一行业。薪酬是一个职业具有吸引力的众多因素之一，研究结果表明，教师对工资薪酬的态度和要求是合理和可预测的。相反，良好的工作条件和教师在职业生涯不同阶段获得的专业支持与反馈，不仅可以改善教师队伍的整体福利、工作承诺和效率，而且会使其更愿意留在这个行业。
为新教师提供个别化支持，在发现其潜能中增进职业认同。教师职业生涯的所有阶段中，入职头三年的早期职业生涯是最值得支持和关注的阶段，这个阶段不仅是教师流失的高峰期，而且对于教师从业动机保持、能力建构有着奠基性的意义。大学毕业通过初步教师教育计划或接受初级培训的新手教师，对于自己的教学能力，特别是课堂管理技能和使用各种有效教学方法的能力信心不足。很多实证研究也发现：新手教师用于实际教学时间比经验丰富的教师少。
上海市见习教师规范化培训的实施，对于新教师站稳站好讲台的作用是不言而喻的。但是新教师由于前期知识背景和人生经历不同，如何在“规范”的同时，充分挖掘和发展他们的潜能和闪光点，如何在他们碰到问题时，给予及时的、符合实际需要的个别化辅导，如何在他们遭遇挫折沮丧时，给予一定的心理疏导，恰恰是增进其职业认同，吸引和留住他们的关键所在，“十四五”期间区域和学校层面需要有相应的政策和措施。
为经验教师提供职业挑战，感受专业成就感。维持经验教师的教学热情，对于其留任并保持教学质量至关重要。经验教师是学校中的中坚力量，研究表明，经验丰富的教师往往更善于处理与学生相关的复杂事务，而且在促进学生学习方面比新手教师更有效。但经验教师的问题是容易有职业倦态，职业归属感减弱，区域和学校要出台相应政策，为教师设计挑战性的任务，让其行走在能力极限的边缘，重新感受专业成就感。
例如，可以充分利用集团学校的流动机制，为那些在处境相对优势、不具挑战性学校中经验丰富的教师创造薪酬、职称晋升等激励，鼓励他们到处境相对劣势、更具挑战性的学校任职，并将此作为专业成长和职业轨迹中一个“高光时刻”。这样的流动，能够化危机为动力，让一批经验教师焕发职业活力。
减少确定的压力源，增进教师的职业幸福感。行政工作是教师和校长反映的工作压力的主要来源之一。作为一个起点，我们需要在系统层面进行研究，了解造成压力的行政工作的具体方面，并确定这些任务是否可以简化或更有效地完成。很多调研数据显示：经验丰富的教师似乎比新手更容易受到行政压力源的影响。一个可能的解释是，他们在学校内负有更多的管理责任，也或许与年轻教师相比不擅长使用信息技术节省时间，提高工作效率等等。必须找出症结所在，寻找解决这些问题的可能办法。
好的教育需要好的教师，一支好的教师队伍需要培植、打造，更需要呵护。这种打造和呵护，需要有政策和制度的保障。吸引和留住好教师，不仅是上海教育的难题，也是世界教育的难题，需要专业机构深入持续地研究，更需要行政部门进行政策和制度的设计与落实。

作者：王洁（上海师范大学国际与比较教育学院教授，博士生导师）
编辑：顾军
责任编辑：樊丽萍
图源：本报资料图片
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